“予人玫瑰，手有余香”

程紅梅

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-191-01

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一、設計背景

班級玩樂風氣較重，小團體較多，自律的學生處于孤立和邊緣化的狀態，部分學生搖擺于想學和從眾之間，班級的成績落后同層次班級、缺乏尖子生，班級負能量情緒較重。

二、設計理念

“無私地對他人表現出欣賞、熱情和愛、投身于有益事業的能力”是積極心理學關注的十大品質之一。反過來，“孩子的周圍環境和教師、同學和朋友提供最優的支持、同情和選擇時，孩子就最有可能健康成長和自我實現”。欣賞他人和被他人欣賞都能有益于學生個人發展和集體健康環境形成。

三、設計目的

（1）通過多個“贊美他人”的小游戲，使學生認識到“贊美”是一種優秀品質，促進個人和集體的良性互動，培養學生積極情感和正確價值觀。

（2）通過不同層次的情境創設，使學生學會傾聽、表達、交流，掌握欣賞他人的技巧。

（3）通過活動打破小團體障礙，增進同學間相互了解，增強班級凝聚力，營造溫馨和諧的氛圍。

四、活動準備

（1）搜集資料，制作PPT.

（2）準備抽簽卡和表揚貼。

（3）布置活動場地

五、活動過程

（一）導入：贊美手勢小游戲

師：首先我們來做個小游戲，比一比誰的反應快。請同學們伸出你的雙手。如果用一根手指表揚別人，怎么做？

生：豎起大拇指

師：如果用兩根手指表示你很棒，怎么做？

生：食指和中指擺V字，“耶”

師：如果用三根手指稱贊別人，怎么做？

生：“OK”手勢

師：如果用十根手指表示夸獎，怎么做？

生：鼓掌

設計意圖：開場小游戲把學生的情緒和積極性調動起來。同時營造一個和諧、快樂、溫馨的氛圍，學生的心理狀態被激活

（二）活動1：聆聽散文配樂朗誦“為別人喝彩”——感受贊美之美

轉引自網絡散文（略，具體網址見“參考文獻”）

設計意圖：在美文中體驗贊美的崇高境界，體驗贊美給精神帶來的愉悅，增強學生對贊美的感性認識。

（三）活動2：分組游戲“猜猜他是誰”——體驗贊美的喜悅

6人一組，班級分為6個小組，每兩個小組結對，即A和B小組。A小組抽簽，抽B小組某一個成員的名字，然后夸獎他，讓對方小組猜猜夸獎的是誰。

A、B小組輪流抽簽夸獎。

要求：

1.贊賞組的每位同學必須贊賞一次。

2.被贊賞組的猜測被贊賞的是本組內哪個成員。最后統一意見，推舉一個結果。

3.正確猜出被贊賞者后，兩組均給予熱烈的鼓掌。

4.游戲結束后，被贊賞者談談自己的感受。

老師總結：贊美是對他人的鼓勵和尊重，給予他人快樂；贊美是對自己的磨練和提升，帶給自己成長；贊美是對人際關系的調和和促進，會接近人與人心靈的距離。請毫不吝惜地將自己的贊美之言、真誠之心贈與他人。

設計意圖：通過接受贊賞讓學生體驗到夸獎別人和被夸獎時的喜悅，明確夸獎別人和得到夸獎都是一件幸福的事情，愿意真誠的為別人喝彩。同時懂得每個人都有長處，要善于發現別人的優點。

（三）活動3：如何贊美別人？——贊美方法的指導

（1）贊美的五種方法

①直言夸獎法。夸獎是贊美的同義詞，直言表白自己對他人的羨慕

②反向贊美法。指責與挑剔，每個人都難以接受。把指責變成贊美，給予對方信心。

③意外贊美法。贊美的內容出乎對方意料，會引起對方的好感。

④肯定贊美法。在一些特定的時機給予肯定，使對方了解自己的價值。

⑤目標贊美法。為他樹立一個目標，往他堅定信念。

（2）贊美的六個要點

贊美有時候沒有必要刻意修飾，只要源于生活，發白內心，真情流露，就會收到贊美之效。但要更好地發揮贊美的效果，則需要考慮以下5個要點：

①實事求是，措詞恰當，適度贊美。

②具體的贊美更令人信服。

③贊美須熱情而真誠。

④贊美應因人而異。

⑤贊美要有新意。

設計意圖：贊美是一件好事情，但如何在待人處事時適時地贊美別人，卻不是一件易事。若在贊美別人時，不掌握一定的技巧，即便是真誠的贊美，也不會達到預想的結局。通過講授，讓學生初步了解贊美的一些原則和技巧。

（四）活動4：分組游戲：“面對面，戴高帽”——贊美技巧的應用

1.請A、B組站成兩個同心圓，內圈和外圈的人面對面站立。每個人，都要從對面人員的身上，找到特別的地方，然后用發自內心的語言贊美對方。

2.然后讓大家聽口令，內圈的人順序向右移動，繼續贊美。

3.請把手上的表揚卡貼在你認為贊美得最好的那個人身上。根據得票數尋找最佳贊美者。

老師總結：人際交際中，記住這句話：要想別人怎么對待你，先要看你怎么對待別人。每個人身上都存在美的特點，我們需要一雙善于發現的眼睛。

設計意圖：通過活動實踐發現，在生活中要把贊美運用好，是有一定的難度的，希望同學們有意識地練習贊美的技巧，在生活中多加應用。

六、活動反思

1.這種活動為主的班會形式，能充分調動學生興趣，互動頻繁，氣氛活躍，在情境中感受，在感受中體驗，在體驗中思考。

2.把積極心理學理論、團體心理輔導游戲和主題班會有機結合，效果很好

3.在活動過程中，教師如果參與其中，成為贊美的一員，可能會更好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]（愛爾蘭）卡爾著，丁丹等譯.積極心理學：有關幸福和人類優勢的科學（第2版）[M].北京：中國輕工業出版社，2013.9.

[2]網絡美文《為別人喝彩》，百度文庫https：//wenku.baidu.com/view/d029950cfad6195f312ba6f5.html.

[3]借鑒網絡上的團體心理輔導小游戲.