高中生英語寫作水平提升方法探究

周曉霞

【摘要】 在各國關系睦鄰友好的現(xiàn)在，學習他國語言已是大勢所趨。英語對于學生來說也是一門比較重要的學科，英語講究聽、說、讀、寫，而寫作可謂是英語學習中的基礎。它考察學生的多個方面，即講究語法又考查詞匯同時還有學生的語言表達能力和組織能力。所以對于大部分學生來說，英語寫作是一項難點。對于英語成績好的同學來說，這無疑是一個拉分項，但對那些基礎較差的學生，英語寫作真的是力不從心了。

【關鍵詞】 高中生 英語寫作 提升方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-154-01

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引言

考試中寫作所占的分值比重還是比較大的，這恰好突出了它的重要地位。要想在考試中取得高分，攻克寫作這個難關勢在必行。作為英語教師，應該對班級里同學的整體寫作水平有明確認知，在此基礎上才可以更好的幫助同學提升寫作水平，與此同時，提高寫作水平是一項需要花費大量時間和精力去完成的事，它需要多方面綜合性的提高，這對教師來說是巨大挑戰(zhàn)。

一、高中生英語寫作中存在的問題

1.缺少知識積累，詞匯量短缺

大部分學生因為缺少知識積累，詞匯量不夠，而導致他們對英語學習產(chǎn)生抵觸心理。但即使有一定的詞匯量，缺乏閱讀，語感能力也會低下，會有造句不通順的情況。缺乏語感，語法不熟也會導致寫不出優(yōu)美的句子，這樣的作文會使句子結構混亂，單詞使用不當。英語作文有不同的考察形式，書信有書信的格式，要按照要求來寫，脫離了要求的作文，即使文筆再好，也得不到理想的分數(shù)。

2.部分學生受母語影響較大，寫作時會出現(xiàn)漢語式英語

不同的語言有著不同的學習技巧，當然，語法上也會有所不同。部分學生在學習英語時，仍然按照固有的母語認知模式對英語的語言知識進行匹配。把漢語的語音、詞匯、句法遷移到英語中，這就會產(chǎn)生很大的問題。舉一個最簡單的例子，在中國人接聽電話時，會告知對方我是某某某，如果將這種思維應用于英語學習中，就會存在錯誤。它會翻譯成“I am …”而正確的表達方式應該是“This is…”這種應用就干擾了英語學習。

3.少數(shù)英語教師對英語寫作中重視程度不夠

如今的高中教材中內(nèi)容較多，且難度較大，于是部分教師只是為了追趕進度，強調(diào)詞匯和短語的重要性，而忽視了學生們的寫作能力培養(yǎng)。他們認為，只要幫助學生積累一定的詞匯與短語，就可以直接的提升學生的寫作能力。實際上，這是一種錯誤的思想。但強調(diào)寫作訓練，忽略寫作技巧的引導，這也是不對的，就會使學生不停的寫，但總結不出寫作經(jīng)驗，最后會陷入寫作怪圈。

二、如何提升高中生的英語寫作能力

1.增強英語語感，排除漢語干擾

英漢兩種寫作從語言特點到篇章結構都存在著很大的差異。因此不熟悉英語語言思維的人即使功底再深，也不可能寫出地道的英語文章。要克服漢語對英語寫作的干擾，首先就應該增強學生的英語語感，把漢語思維模式轉化成英語思維模式。要幫助學生做到這點，教師可以鼓勵學生多閱讀英文雜志，觀看英文電影，聽英文歌曲，了解英語的文化習俗。注意近義詞的辨析，找出漢語英語表達上的差異。同時，學生要加強鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，善于將腦海中的中文意思用英文表達出來。

例如：在學習到語法中定語從句的相關使用時，課上教學可能難以滿足學生的需求。且定語從句是語法學習中的重要部分，這一章節(jié)的內(nèi)容可謂是重中之重，為了幫助學生更好的學習這一知識點，一位教師就鼓勵同學們在放學后可以觀看美劇《老友記》，這部電影的對話相對于其他美劇來說，用詞相對簡單。對于高中生學習來說，再合適不過了，其實這部美劇已經(jīng)過去十幾年的時間，但他仍是話題討論度最高的劇集。這對加強學生們的語感，可以起到很好的作用。

2.通過對文章的仿寫和改寫，可以增強學生的寫作能力

所謂熟能生巧，學生要提高寫作能力需要多加練習還有長期的文章仿寫。仿寫是一種有效方法，要在充分理解原文含義、語法、格式以及寫作思路想展開，在學習原文的同時要注意句式的變通，變通要符合英語思維方式，要求語句通順，語病較少。教師在給學生進行仿寫訓練時，要根據(jù)學生的水平選擇合適的內(nèi)容。并將學生反饋的作業(yè)給出一定的修改和分析，進一步的幫助學生提高基礎。學生在通過對原有文章的模仿基礎上，要懂得對知識進行遷移，可以將學到的知識應用到其他文章的寫作中，這才是最后應該達到的目的。

例如：給學生這樣的一個句子：The trees which are on the school campus have lost their leaves. 讓同學們根據(jù)這個句子，根據(jù)它的結構進行仿寫。不難看出這是一個定語從句，這樣可以鍛煉學生們的發(fā)散思維。This is the story which we wrote for our storytelling contest. 這個句型進行仿寫，學生們可以想到很多例子，這可以幫助學生在以后的學習中，充分的將這些句子應用到文章中去。

結束語

英語的寫作水平是學生外語水平的具體表現(xiàn)，提高寫作水平是一個長期且持續(xù)的過程，并非一蹴而就。這就要求學生們在日常的學習中要堅持不懈，加強鍛煉。教師也要提高自己對英語寫作的認知程度，運用多種不同的手段幫助學生提高學習積極性，讓同學們認識到英語寫作的重要性，自覺的投身到日常訓練當中。詞匯、語法、語感這些缺一不可，教師應該把自己的學習技巧傳授給學生，使學生能夠有的放矢的進行背誦和記憶，并且教師應該加強課上與課外的聯(lián)系，鼓勵課下拓展自己的英語知識，通過不斷的學習、練習、積累，幫助他們更好地提升英語寫作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]梁溶.試析如何在高中英語教學中提高學生的寫作能力[J].中國校外教育，2018（32）：84-85.

[2]余香蘭.高中英語寫作教學現(xiàn)狀與改進策略探究[J].英語教師，2017，17（18）：98-99+119.