淺析高中數學進行教學反思的必要性及重要性

李文霞

學習數學既有助于培養高中生的理性分析能力，也可以培養學生的邏輯能力，高中數學學習對于提高學生的綜合素質是非常重要的。在以往的教學過程中，教師基本上都是單純從學生的考試成績入手，由考試成績判斷其學習的好壞。教師對學生的考察方法應逐步向核心素養的培養轉移，教師應對教學理念及教學方法進行深刻反思，積極尋求正確且適用的教學方式，努力提高教學水平。只有這樣，才能符合國家核心素養對學生素質方面教育的要求。

一、高中數學教學反思的必要性及重要性

（1）教學過程中反思的必要性。當代社會對教育的要求，就是希望人才可以實現全面發展，同時主張提倡每個人都可以作為一個單獨的個體充分得到全面的發展，這一要求的出現，對教師的教學能力提出了更高的要求。在教學過程中要進行不斷反思的目的，就是對其教學進行查缺補漏，從中發現問題并解決。對教育教學的方式和方法進行不斷研究和創新，以符合國家對教育教學整改的要求，這需要教師在教學過程中，既要具備可以跟得上我國教育發展新時代要求的專業理論知識結構，同時也是對綜合素質方面的提升。

（2）教學過程中反思的重要性。對于當代教師來說，教學上的反思不僅可以找出自身在教育教學過程中存在的一些問題，還可通過對問題的剖析進一步完善提升自己，使教學水平得到進一步的提高。對于與數學核心素養要求不相符合的方面，也可以更容易找出，從中加以改進，通過不斷提升完善自己的教育方法和教學水平，使自己成為更加優秀的教師。將教育反思應用于教學模式，改變原有的老套教學模式，使學生更適應新的教學模式，使學生的核心素養也得到進一步的提高。

二、高中數學抽象概念的教學反思

高中數學對于高中生來說，學習該學科最主要的目的是學會思考，例如，用數學中學習思維模式去思考問題，學會用學數學的角度看待整個世界。對于教師來說，采用何種方式進行數學教學，才能讓高中生學會用學數學思維思考問題，教師應用何種方法和技能教育學生，才能讓高中生真正掌握學以致用的本領，這才是最關鍵的。由此可見，教師在數學教學中的反思應是從相互間的邏輯性、綜合性進行思考與反思，反思應該是立體且多面的。

三、高中數學教學中備課階段的反思

從擴展高中數學教學的思路及范圍的角度來說，高中數學教師在正式開課前，也應重視備課階段的教學反思，具體來說，教師可以在課程開始前，先對所要講的內容、授課方式、最終要達到的目的，以及課堂上可能出現的提問及問題進行預演，從中找出解決問題的方案。這樣不僅可以擴展教師的講課思路，也可以讓學生感受到教師的專業素養及其內在的綜合能力，從而對教師授課的內容更加信服。教師在教學過程中，應不斷對備課階段進行反思，作為一線教育工作者來說，這樣不僅可以提高自身各方面的能力，還可以應對課堂上學生提出的問題，教師既可以輕松面對解答，又不會讓學生失去主動解決問題的機會。

四、教學活動中的反思

（1）解題后反思設計。荷蘭數學家弗萊登塔爾曾指出：“反思是數學思維活動的核心和動力。”波利亞也說過：“如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一個重要而有益的方面”，可見反思對學習數學的重要性，讓師生養成解題后反思的習慣尤其重要，因此，在日常的學習中不要讓學生感到“背影已遠去，往事隨風過”。作為解題后反思的問題設計，教師一定要考慮解決這些問題后的反思要達到的目標是什么？主要是對問題設計的反思，如：第一，問題所隱藏的內容是否體現單元的完整性？問題是否體現本節課的重點內容，包括知識和方法等，是否便于學生進行自我調整。第二，問題是否抓住了學生學習的薄弱環節，并能通過這些問題的解決有效克服學生學習中的困難等。第三，學生自覺參與度如何，是否適合學生間的交流。第四，問題是否達到了課前效果的預測。第五，學生的相關數學能力是否能夠得到最大限度的提高，等等。

學生解題后反思的主要內容有：第一，題目中涉及本部分的知識（點）有哪些？第二，題目中涉及的其他知識（點）（關聯知識） 有哪些？第三，解決此問題最關鍵的環節有哪些？第四，我最容易出錯的地方在哪兒？第五，反思中我還想到了什么？等等。

（2）從學生角度出發，學會換位思考。教學的根本目的是希望學生通過對數學的學習，學會用數學的思維模式及看問題的角度解決新問題。因此，數學教師應從高中生的角度出發進行反思，將學生不易理解的抽象化、復雜化的問題，變得具象化、生活化，更便于學生對知識的記憶，并運用所學方法解決問題。例如，教師在講高中函數這段知識點的時候，可以利用生活中常見的出租車按里程分段進行計價收費的例子，使抽象的函數知識變得更易于理解。

（3）利用新媒體技術提升教學水平。隨著社會科學技術的迅猛發展，對教師計算機及新媒體教學能力提出了新的要求。要求教師能夠透過現象看本質，充分利用新媒體資源解決教學過程中的疑惑，以求把問題分析得更透徹，認知更清晰。教師只有自己做到終身學習，在日常教學中不斷進行反思，不斷發現存在的問題，才能更好地進行改進和完善，使自己可以變得更加優秀。

（4）教師間要善于溝通和交流。在學校中，教師之前因為工作關系相對比較穩定，已經形成了一種友好的同事關系。因此，建議各教師要善于溝通和交流。例如，教師可以相互交流彼此教學方面的一些經驗及教學方式，互相學習對方備課階段的材料，也可以相互聽授課，好的地方可以借鑒，發現的問題可以在課后相互溝通、改進，這樣不僅豐富了自己的教學經驗，也提升了教學水平。

隨著知識時代的不斷進步與發展，數學核心素養的提出對教師教學方法和教學模式也提出了相對較高的要求。教師在教學過程中應不斷反思、改進，以適應新課程的改革與發展，充分調動高中生學習數學的積極性，學以致用，滿足新課程對教師及學生的要求。