地方院校高職專(zhuān)升本教育銜接策略探討

辛桂華

摘要：高職專(zhuān)升本教育是我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中的必然產(chǎn)物。從高職專(zhuān)升本教育的探索和實(shí)踐看，專(zhuān)升本教育發(fā)展的關(guān)鍵在于“專(zhuān)”與“本”的銜接問(wèn)題。本文以?xún)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，從專(zhuān)升本學(xué)生的特點(diǎn)入手，分析專(zhuān)升本教育銜接存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職專(zhuān)升本教育;銜接;策略

一、專(zhuān)升本學(xué)生的特點(diǎn)分析—以?xún)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真。根據(jù)對(duì)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)學(xué)院2018屆專(zhuān)升本學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職專(zhuān)升本學(xué)生學(xué)習(xí)目的非常明確，42.3%的學(xué)生是為了提升學(xué)歷，52.8%的學(xué)生是為了多積累知識(shí)和實(shí)踐技能，4.9%的學(xué)生是為了其他目的。我校專(zhuān)升本會(huì)計(jì)、金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生女生占多數(shù)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。其次，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求高。這些學(xué)生在專(zhuān)科學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷過(guò)各個(gè)教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)（包括實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)），而且學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，他們?cè)诶碚摶A(chǔ)課方面也許比不上普通本科學(xué)生，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求比較高。第三，對(duì)專(zhuān)業(yè)課要求不統(tǒng)一。對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)專(zhuān)升本階段的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)要求比較高，他們會(huì)把現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行比較，也包括對(duì)教師的比較。但對(duì)于非專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我校2018屆專(zhuān)升本學(xué)生有26.2%的學(xué)生來(lái)自非對(duì)口專(zhuān)業(yè)，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容接受起來(lái)難度較大，對(duì)教師組織教學(xué)內(nèi)容也會(huì)形成壓力。第四，自學(xué)及創(chuàng)新能力欠缺。對(duì)于專(zhuān)升本同學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)比較薄弱，如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。專(zhuān)科教育階段側(cè)重于能力培養(yǎng)，各種相關(guān)資格證書(shū)的獲取，因此學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足。

二、專(zhuān)升本教育銜接存在的問(wèn)題分析—以?xún)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)專(zhuān)升本金融專(zhuān)業(yè)為例

（一）高職專(zhuān)升本培養(yǎng)目標(biāo)銜接需要進(jìn)一步調(diào)研及制定

我校2018屆專(zhuān)升本金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)社會(huì)科技發(fā)展需要，掌握金融學(xué)方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，具有較強(qiáng)的理論分析能力、組織管理能力、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力及職場(chǎng)適應(yīng)能力，能在銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)從事相關(guān)金融業(yè)務(wù)，德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、富有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。專(zhuān)升本培養(yǎng)目標(biāo)是立足于專(zhuān)科階段還是立足于本科階段，必須深入調(diào)查分析本地區(qū)高職院校與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案，在修改與完善各自培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上， 應(yīng)共同制定符合高職專(zhuān)升本實(shí)際的培養(yǎng)方案， 以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的順利銜接。

（二）課程體系銜接不通暢

高職專(zhuān)升本教育通過(guò)課程設(shè)置這一載體來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)升本教育屬本科層次教育，但又不同于普通本科，其教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有獨(dú)立性、完整性、科學(xué)性和前瞻性，能充分考慮學(xué)生在專(zhuān)科階段已掌握了哪些知識(shí)，在進(jìn)入本科后還需要補(bǔ)充與強(qiáng)化哪些知識(shí)與技能。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)資源增設(shè)特色課程、創(chuàng)建精品課程等，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)本間教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)融合。在調(diào)查我校2018屆專(zhuān)升本金融學(xué)專(zhuān)業(yè)“你認(rèn)為哪些課程專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)過(guò)，專(zhuān)本銜接期間應(yīng)該再次開(kāi)設(shè)”這一問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)都認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有必要再次開(kāi)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容需要往深度和廣度進(jìn)行延伸。專(zhuān)業(yè)課需要隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整。另外據(jù)調(diào)査，近一半的同學(xué)要求增加專(zhuān)業(yè)主干課實(shí)踐課時(shí)。

三、解決專(zhuān)升本教育銜接問(wèn)題的策略探討

（一）承擔(dān)專(zhuān)升本教育的院校探討

為了解決專(zhuān)升本教育的銜接問(wèn)題，高職專(zhuān)升本教育應(yīng)由兩種院校承擔(dān)。一是由已經(jīng)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型或職業(yè)型的本科院校來(lái)承擔(dān)，而不是普通的本科院校。第二是由辦學(xué)條件優(yōu)越、辦學(xué)質(zhì)量好的已經(jīng)升格為本科的高職院校進(jìn)行承擔(dān)。這些院校更容易發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，辦出技術(shù)教育的特色，使培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)實(shí)際的需要。從我校2009屆開(kāi)始的專(zhuān)升本教育實(shí)踐看，我校將專(zhuān)升本教育交由職業(yè)學(xué)院進(jìn)行發(fā)展，并且職業(yè)學(xué)院以本科高職教育作為發(fā)展的重點(diǎn)，有利于專(zhuān)升本教育的銜接。

（二）改革高職專(zhuān)升本考試內(nèi)容

現(xiàn)在的高職專(zhuān)升本考試內(nèi)容大多以理論知識(shí)考核為主，對(duì)職業(yè)技能的要求基本沒(méi)有，致使許多學(xué)生放棄高職教育的職業(yè)技能掌握而單純通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)達(dá)到專(zhuān)升本的目的，這勢(shì)必影響高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了解決專(zhuān)升本教育的銜接問(wèn)題，要改革考試內(nèi)容，不能只偏重基礎(chǔ)理論，還應(yīng)加大實(shí)技踐能的考核。

（三）在專(zhuān)升本課程體系銜接方面的探討

為了促進(jìn)專(zhuān)升本教育的銜接與溝通，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與基礎(chǔ)課教學(xué)、計(jì)劃內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)之間的關(guān)系，橫向拓寬、縱向延伸、強(qiáng)化理論、突出特色，進(jìn)行課程重組與整合。

1.在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)上，以所在本科專(zhuān)業(yè)基本理論、基本要求作為基礎(chǔ)保障學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的地位不被削弱，甚至有所強(qiáng)化，以彌補(bǔ)高職學(xué)生基礎(chǔ)理論課的薄弱不足。

2.在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置方面要具有靈活性，例如它可細(xì)分為專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課、專(zhuān)業(yè)任選課。其中的主干課程應(yīng)設(shè)為必修課，并注重新技術(shù)、新知識(shí)的重組和優(yōu)化。如我校2018屆專(zhuān)升本金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案的制定中，在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置方面加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)金融、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生金融工具、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融英語(yǔ)方面課程的設(shè)置。

3.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。高職專(zhuān)升本畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是衡量與檢驗(yàn)專(zhuān)升本教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。我校專(zhuān)升本教育歷來(lái)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)工作，并且通過(guò)網(wǎng)上指導(dǎo)平臺(tái)的應(yīng)用，有效地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，以提高專(zhuān)升本教育的質(zhì)量。

（四）在教材、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑等方面的建議

在教材方面，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)校本教材，做好專(zhuān)升本教育銜接的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，實(shí)行分層教學(xué)，加強(qiáng)案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以我院為例，加入全國(guó)科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程），建立科學(xué)工作實(shí)訓(xùn)室都會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在培養(yǎng)途徑上，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，密切與教師、學(xué)生與相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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