校園景觀功能分析

胡榮芊

摘要：隨著大學數量增多，校園規模擴大，綠化面積增加，校園文化與特色作為彰顯學校魅力的要素之一，與校園景觀的配置和作用密不可分。學校作為教書育人，培養社會人才的場所，景觀不僅要具有欣賞價值，還應具有一定的功能性，豐富師生課余生活。該文將對景觀的部分功能進行分析，特別以西南科技大學校園景觀為例。

關鍵詞：校園景觀;功能;西南科技大學

引言：

信息時代的到來，使現代化社會建設對人才需求量的增大，高校作為人才培養的基本源地，受到了社會廣泛的關注。學生步入社會前綜合能力和發展素質的提高大多通過參與校園活動，其與校園文化密不可分。同時一個大學的校園文化與其的景觀配置有著相互影響的作用，從而校園景觀品質的好壞也會影響到學生的身心健康的全面發展。好的校園景觀應當具有傳承歷史，宣揚文化，教育熏陶的重要功能，校園景觀的營造不單是美化環境，豐富校園景觀，更的是體現校園精神以及城市文化等眾多方面的內容 （約翰·O·西蒙茲，巴里·W·斯塔克， 2009）。

1 校園景觀功能

1.1 校園歷史文化的傳承宣揚

校園景觀不僅有美化功能，還應該具有一定的歷史傳承功能。眾多的校園歷史悠久，其校園文化源遠流長。各地校園有著風格迥異的景觀設計，在校園景觀設計中，也要注重因地制宜，根據當地文化風俗選擇合適的設計風格，起到宣揚文化的功能。如：中國最高學府之一北大，本部又稱燕園，包括淑春園、勺園、朗潤園、鏡春園、鳴鶴園、蔚秀園、暢春園、承澤園等，在明清兩代是著名的皇家園林，數百年來，其基本格局與神韻依然存在。校園北與圓明園毗鄰、西與頤和園相望。北大充分利用了這一難得的歷史遺產，營建了風景如畫的校園環境，使之既有皇家園林的宏偉氣度，又有江南山水的秀麗特色 （北京大學）。

1.2 交通分流功能

隨著高校擴招，在校人數增加，為保證師生在上下課等在校活動的安全性，可以借用景觀小品設計在交通易擁堵地區保持人流秩序、引導分流，起到舒緩交通壓力等重要作用。

1.3 教育功能

“一方水土養一方人”。高校校園環境景觀優美、人性化，對大學生的品格塑造、人文素質提高、審美品味的提升都有著潛移默化的影響作用 （楊華華， 2011）。

1.4 休閑交流功能

校園是一個相互學習，共同進步的地方，師生來自五湖四海，有著各自不同的興趣和特長。景觀設計可以為師生之間、學生與學生之間的課后交流提供環境，高校校園中不乏有寬闊的草坪、石椅、廊庭為師生提供休息和交流服務，操場、體育館也為師生提供娛樂鍛煉的場所。

2 以西南科技大學部分景觀功能分析為例

2.1校園景觀概述

西南科技大學坐落于大禹之鄉、李白故里、人杰地靈的中國科技城——四川省綿陽市。學校校園現占地4088畝，校舍建筑面積近100萬平方米。校園綠地總面積約122.55萬m2。校內植物資源豐富，植物種類300余種，現有喬木約30萬余株，灌木約200萬余株，竹類3500叢。綠地率45%，綠化覆蓋率57.97%，人均綠地面積約36㎡，綠化率達到98%。并因地適宜栽種古樹名木，營造出層次豐富多樣的校園景觀，為師生員工提供了良好的學習、工作、生活環境。學校依山旁水，老區位于龍山之巔，新區臨近涪江，且建筑風格各有特色（修建時間不同），校園依托丘陵優勢，起到像詩詞韻律一樣平仄起伏的美感，平淡中透露著磅礴大氣。老區位于龍山山脈，建筑多為上世紀建筑風格，景觀樹木配置多，富有歷史沉淀感，新區位于龍山山腳多以連棟和對稱建筑，更具磅礴大氣之感。體現著校訓“厚德、博學、篤行、創新”的思想。

2.2景觀規劃功能分析

2.2.1歷史傳承功能

西南科技大學是清華大學綿陽分校的舊址，建于1965年。代號651信箱，后改為了201信箱，1979初春清華綿陽校接總校文件通知央批準校遷北京。整整25年后，這片歷盡政治滄桑的校址后由四川建材學校變為西南工學院。2000年西南工學院、綿陽經濟技術高等專科學校合并組建西南科技大學。

學校現存的清華樓采用堅固的石塊設計搭建而成，古樸莊重而又充滿歷史遺跡感。整棟建筑后面墻體利用立體空間和地錦的攀爬能力，營造出一面植物墻體，在景觀上帶給人極新的體驗，視覺上帶來美的享受。

不足之處在于，校內缺乏能夠傳承校史的景觀小品設計，除了一所清華樓外，再無其他讓人印象深刻的校史景觀設計。

2.2.2交通功能

校園教學區主要分布在老區和新區，在老區師生上課活動基本會經過著名的梧桐大道，一年四季不同的景色變換猶如提醒學大學四年的人生應該如秋天的落葉般金黃，梧桐大道同時也是重要的交通節點，連接有圖書館，生活區和教學區。

從老區通往新區的兩條校園主干道成為了新區教學與生活區域的明顯分割線，生活區分為兩部分，教師住宅生活區和學生生活區，學生生活區分布有食堂，男女宿舍樓，校友林操場和體育館，通往后山的小路，以及與校外熱鬧充滿生活氣息的街道連接，動線分布多且集中，學生活動范圍廣。兩區將教學區緊緊圍繞，動靜結合，為校園生活帶來多樣化。

整個校園有三處重要轉盤設計作為分流節點，均位于學生上下課必經之處，其中位于新區教學區中軸線上的節點，承載著來往新老區間人、車分流的重要作用。保證了師生上下課、工作、休閑的安全性。

2.2.3教育功能

校園內各種名人雅士的雕像以及生平事跡，為學生品格塑造提供榜樣。學校圖書館和自習室提供了安靜的學習氛圍。整個九洲湖景區與科研樓群遙遙相望，又和周圍具有現代特色的教學樓、廣場等形成鮮明對比，九洲湖景區用它“道法自然”的空間形態和景觀設計給師生創造了一個良好的景觀環境，在校園環境中，九洲湖已經成為了益處最具有標志性的地點 （龔雨晴， 2016）。

2.2.4休閑交流等服務功能

校園內為師生設置的休閑娛樂場所眾多，位于校園中心區域的中心湖，道路成為該區的主要分隔線。沿湖分布有綠化帶，種植有各種景觀樹木。廊庭和座椅可供師生休息交流，靜坐湖邊，可遙看湖中黑白天鵝，即使秋去冬天，湖邊也是一片綠意，令人心曠神怡。東八與學生主教學樓群隔湖相望，每當音樂節或晚會活動，東八舞池和演播廳將格外熱鬧，與一年四季都處于安靜范圍的教學樓區形成鮮明對比，因此，中心湖也是動靜區分隔的重要節點。校友林位于新區學生宿舍與體育場之間，林內種滿了水杉植物并設有座椅，可供師生運動結束后駐足休息。并且樹木有一定的隔音降噪作用，可以減少處于寢室中學習或休息的學生受到的影響。

3 結語

現代校園規模增加，不僅增加了綠化面積，對校園景觀配置品質也有所提高，校園是為師生提供學習、交流的環境，景觀配置上應充分滿足師生的需求。校園景觀具有傳承校園歷史、宣揚校園文化的作用，歷史的本質特征帶有莊嚴、沉重感，校園景觀具備莊嚴、樸素、典雅的特征，但卻不可缺少活力的點綴，起到增強學生活力、激發學生創新力的作用。校園景觀不可缺少開放式場所設計，科學性的場所設計可達到相互包容、兼容并濟的作用，使學生快速融入新的環境，并激發出學生集體感和榮譽感。

參考文獻：

[1]約翰·O·西蒙茲，巴里·W·斯塔克.景觀設計學：場地規劃與設計手冊[K].北京：中國建筑工業出版社，2009.

[2]楊華華.高校校園環境景觀設計研究.西北農林科技大學碩士學位論文，2011.

[3]龔雨晴.西南科技大學校園景觀分析.現代園藝，2016