新媒體時代大學生思政教育工作研究

章倩倩

摘要：將立德樹人作為核心環節，將思想政治教育全面貫徹落實到教育教學的全程，從而實現全程育人、全方位育人，進而開創高等教育新局面。這是黨和政府對我國高等教育事業提出的新要求，所以如何進一步提高大學生思政工作水平已經成為集中關注的問題。本文立足新媒體時代宏觀背景，針對大學生思想政治教育工作的創新提出建議。期待為進一步提高我國高校思政教育時效性，推動高等教育事業發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：新媒體時代;大學生;思想政治教育

前言：隨著教育體制改革的深化落實，基礎教育普及化、高等教育大眾化已經成為教育事業發展的新特點，一方面為社會發展培養與輸送了大批優秀人才，另一方面也對教育教學提出了更高的要求。高校作為培養與輸送現代化人才的陣地，必須始終本著立德樹人的核心理念，進一步提高當代大學生的思想教育水平。新媒體時代中，大學生思想政治教育面臨全新的機遇與挑戰，所以高校辦學實踐中一定要結合大學生思政教育的基本要求和人才培養的基本規律，積極適應新媒體時代的客觀環境，從理念轉化著手，將工作機制創新作為驅動，開創大學生思政教育新局面。

一、新媒體時代大學生思想政治工作的理念轉化

偉大革命導師馬克思指出：“觀念，簡單來講就是將輸入到頭腦中的物質進行轉化，成為驅動實踐的精神力量”理論是實踐的基礎，觀念是行動的指南，只有觀念的創新，才會推動實踐的創新。新媒體時代中，大學生思政教育的理念應該實現進一步優化與革新，為思政教育工作的創新開展提供觀念指引。

傳統大學生思政工作中始終將強化管理教育作為指導思想，是指高校的思政工作人員通過特定的組織形式，采取相關指揮與控制措施實現對大學生意識形態的管理與把控，傳輸相關法律與道德知識，以此提高大學生的思想道德素質。這一工作理念在實踐中發揮主導作用，經過長時間的運行與實踐，已經相當成熟，其呈現出計劃性、規范性、方向性的基本特點，同時也具備強制性的特質。在新媒體時代強勢來襲的今天，大學生利用新媒體技術了解了更多的網絡信息，從而也就大破了學生與施教者之間信息不對稱的現狀，這在一定程度上沖擊著施教者的主導性地位。這在客觀上要求大學生思政工作理念必須與時俱進的革新，才能凸顯思政工作育人的基本功能。所以在實現理念創新與轉化的過程中，首先要求實現強化管理教育向實施引導教育的轉化。新媒體視域下，大學生與思政工作者都可以利用新媒體搜索與閱覽信息，可見施教者與受教者的地位日趨平等，所以實施引導教育理念更符合新媒體時代下大學生思政工作各要素運行的情況。這就要求思政工作人員一定要樹立網絡思維，積極提高新媒體素養，利用新媒體技術解決工作實踐中的現實問題，化解學生學習與生活中的困難與矛盾。基于引導實施的工作理念，高校思政工作者要實現角色的轉變，從以往的強化管理者轉變為當下的服務者，既可以發揮傳道授業解惑的功能，又能夠通過新媒體了解學生訴求、聆聽學生心聲，真正成為大學生成長道路上的“知心人”和“引路人”。在實施引導工作理念的指引下，大學生思政工作的內容將會更加全面，方式將會更加民主，進而實現整體工作機制的變革。

二、新媒體時代大學生思想政治工作的機制創新

（一）思政教育內容創新

思政教育資源是思政工作的物質基礎，所以新媒體時代中高校思政工作機制的創新首先要實現教育資源的整合，進而推進思政工作內容結構體系的優化設計。受到傳統思政教育理念的影響，我國高等教育事業發展中一部分高等院校并沒有實現思政工作資源的優化配置，從而導致思政教育內容同質化、資源閑置等現象的出現，嚴重影響思政工作效率的提升。對于高校來講，思政工作的資源主要來自于學校的黨委宣傳部、學工部、校團委、馬克思主義學院，以及各個院系的學工辦，同時其他職能部門當中也包含了豐富的思政教育資源。在日常思政工作開展的過程中，一個部門展開工作，另外職能部門要積極配合，從而形成齊抓共管、萬眾一心的局面，打造大學生思政工作的合力。新媒體時代的到來為大學生思政工作的開展提供了平臺，所以高校發展中應該調動各個職能部門的積極性，有效利用新媒體技術實現思政教育資源的優化整合。例如，可以建設思政教育的專題網站、引進思政教育專題數據庫，鼓勵優秀思政教育工作者錄制專題報告等。與此同時，高校應該充分利用新媒體平臺，將社會中、家庭中包含的思政教育資源整合到思政工作內容體系中，以此實現思政教育內容的多元化。

大學生思政教育工作的主題內容可以概括為世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育五個模塊。在內容結構系統中，上述五個板塊密切聯系、相互作用，是一個不可分割的有機整體。新媒體時代中，要求大學生思政教育必須實現進一步優化，從而提高教育內容的吸引力與時效性。基于此，大學生思政教育內容體系構建的過程中，一定要秉承時代性與開放性的基本原則，施教者一方面要引導當代大學生以正確的視角看待社會，另一方面還要以感恩之心回報社會。思政教育工作中，不僅要引導當代大學生關心社會主義民主政治，更要指導學生通過網絡參與到民主政治生活中，逐步強化大學生明辨是非的能力，自覺抵制西方資本主義意識形態的滲透;不僅要在社會生活中遵守法律法規，自覺以核心價值觀約束社會行為，同時還要認識到網絡社會中的與人為善，自覺遵守互聯網領域中的道德素質與法律法規，從而在多元化、多維度的思政教育內容熏染與影響下成為遵紀守法、適應現代社會的優秀人才。

（二）思政教育渠道創新

中共中央總書記習近平同志針對高校思政教育工作提出如下要求：“在高校思政教育工作中，必須利用好思政課堂這一主渠道，強化思政教育時效性，思政政治教育的理論課一定要在改進中強化，從而提高思政工作的親和力與針對性，進而適應學生成長與發展的訴求，其他專業課一定要守住陣地，與思政課相生相伴、同氣連枝，進而形成協同效應，共同推進思政工作整體水平的提升。”基于此，思政理論課教師一定要積極應用新媒體技術強化與學生之間的溝通交流，在精準把握學生成長規律與個性發展訴求的前提下，有針對性的展開思政教育工作。理論課要始終將內容為主作為原則，以新媒體技術作為搜集與呈現教學資料的渠道，進而推進思政教育內容的不斷豐富與創新，使其整體上與社會發展、立德樹人成為集合體。與此同時，思政理論課作為思政教育的主渠道，決不能忽視課堂教育的重要作用，而是要通過新媒體技術將教學內容以更加新穎的、適應“90后”、“00后”大學生興趣愛好的形式呈現出來，實現課堂教學效率的提升。教師在組織實施教學的過程中，應該豐富課堂教學語言，營造和諧、趣味、生動的思政教育教學氛圍。在專業課以及其它課程教學的過程中也要堅持馬克思主義科學理論的指導地位，正確引導當代大學生形成正確價值觀體系，從而與理論課形成合力，共同培養全面發展的創新人才。

思政教育工作者是大學生思政教育工作的實施主體，也是傳遞社會正能量的主要渠道。新媒體時代對思政教育工作者提出了新的要求，不僅需要具備扎實的理論知識，同時需要較強的信息敏感度以及信息開發能力。所以，新時代中思政工作人員一定要積極樹立互聯網思維，以積極的心態提高新媒體技術的應用能力和各類信息資源的管理能力。在社會發展中，西方國家會利用新媒體對當代大學生實施意識形態滲透，從而使得各類錯誤的思想觀點在網絡中泛濫，不利于意識形態領域的安全。基于此，思政教育工作者一定要進一步夯實理論基礎，強化理論學習，提高明辨是非的能力和甄別信息學的能力，進而增強思想政治教育的說服力。

（三）思政教育環境創新

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”而馬克思也曾強調：“人可以創造環境，同樣環境也可以影響人。”所以新媒體時代的網絡環境是人創造的，其也會對人產生重要影響。網絡環境是現實環境在新媒體技術中的呈現與延伸，而現實環境是網絡環境的基礎與依托，所以網絡環境對現實環境會產生極大的影響。人是現實環境與網絡環境的主體，同時也是將二者緊密相連的媒介。基于此，新媒體環境下大學生思政教育工作機制創新與發展的過程中必須要構建起和諧、向上的環境氛圍。這就要求高校始終堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的發展理念，引導與教育當代大學生積極參與社會實踐活動，強化理論學習，從而提高思想道德素養和科學文化技能，在學習與成長中正確處理、分析遇到的矛盾與問題，調動其主觀能動性維護良好的校園環境，共建和諧的社會環境。而網絡環境是否凈化直接影響新媒體時代中大學生思政教育工作的效果，由于網絡環境的開放性與虛擬性，如今的網絡空間中存在著大量不健康信息，各種錯誤的思想也在網絡中風起云涌。基于此，利用新媒體技術開展思政教育工作的過程中一定要強化網絡信息安全的監管力度，進而營造和諧、健康、積極、向上的網絡環境，為新媒體思政工作局面的打開奠定堅實的環境基礎，提高新媒體時代中大學生思政教育工作的質量。

結語：綜上所述，新媒體時代的全面到來為大學生思想政治教育工作帶來了全新的機遇，也提出了新的要求，推進高校思政工作的創新發展不僅是推動高等教育事業發展的需要，更是培養與輸送優秀現代化建設人才的需要。希望通過文章的闡述，可以使得高校以及思政教育工作者認真分析新媒體時代的特質與環境，積極轉變傳統思政教育理念，從渠道創新、方法創新、環境創新等多個維度出發，盡快構建起全新的大學生思想政治工作機制，開創人才培養新局面。

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