淺談培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

蔡美鳳

摘 ?要：自我教育是受教育者為了形成良好的品德而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動(dòng)，對(duì)發(fā)展人的主體意識(shí)，提高人的綜合素質(zhì)起積極的作用，教師要注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，確立學(xué)生主體地位，有效地提高學(xué)生的良好的道德品質(zhì)的形成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的發(fā)揮，加強(qiáng)自覺性的培養(yǎng)，促使自我意識(shí)的發(fā)展，才能有效地提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生;自我教育

自我教育是受教育者為了形成良好的品德而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動(dòng)，對(duì)發(fā)展人的主體意識(shí)，提高人的綜合素質(zhì)起積極的作用，教師要注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，確立學(xué)生主體地位，有效地提高學(xué)生的良好的道德品質(zhì)的形成。

一、自我教育動(dòng)機(jī)的引發(fā)

引導(dǎo)自我教育的動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育的前提。自我教育動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生自我參與實(shí)踐，獲得自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。教師應(yīng)樹立民主化觀念，確立師生平等的教學(xué)關(guān)系，做到尊重學(xué)生，相信學(xué)生。其次要發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)地參與交往活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得自我認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)有信心，從而萌發(fā)自我教育的動(dòng)機(jī)。教育過程中可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)：①參與擬定自我教育目標(biāo)。②參與發(fā)問。讓學(xué)生自行探索，提出問題。③參與設(shè)計(jì)活動(dòng)。如：自行設(shè)計(jì)辨析題，使學(xué)生充分暴露自己的矛盾心理;自行設(shè)計(jì)品德行為模擬表演;自行設(shè)計(jì)解決問題的方法;自行討論學(xué)習(xí)方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。④參與辯論，從正反兩方面展開爭辯。⑤參與評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。⑥參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，以課外延伸的形式開展某些宣傳活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等等。

二、自我悟理能力的培養(yǎng)

自我悟理能力指學(xué)生對(duì)品德行為觀察、分析，從而正確掌握品德和品德規(guī)范要求的能力。它是自我教育的基本能力，對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展起著十分重要的作用。培養(yǎng)自我悟理能力可以從以下幾方面入手：培養(yǎng)觀察能力、分析能力。一是要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中自行尋找品德行為，提高識(shí)別能力;二是要抓住品德行為的細(xì)微處，分析思想品質(zhì);三是要引導(dǎo)學(xué)生概括品德概念和品德規(guī)范要求。培養(yǎng)說理、評(píng)價(jià)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說理、評(píng)介，可深化學(xué)生品德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自我悟理能力。常用的說理方法：①正反說理法，即人正反兩方面進(jìn)行說理。②多重說理法，即針對(duì)某一品德行為，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行說理。③例證說理法，即從事例證明某一道理的說理方法。④追因說理法，即從某一品德現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生尋找原因得出結(jié)論的說理方法。⑤條件說理法，既讓學(xué)生說明要實(shí)現(xiàn)某一品德要求必須創(chuàng)造哪些條件。培養(yǎng)明辨是非的能力。辨明是非是深化品德認(rèn)識(shí)的重要一環(huán)。教師要通過不同形式培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力：①品德概念的辨析。讓學(xué)生辨析相近的品德概念，弄懂概念的內(nèi)涵和外延。②品德行為的辨析。訓(xùn)練學(xué)生將品德規(guī)范要求與品德行為實(shí)踐相聯(lián)系起來，進(jìn)行品德評(píng)價(jià)。③問題情境的辨析。即創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)生的心理矛盾，讓學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際在具體問題情境中作出正確的行為抉擇。

三、品德情感的自我體驗(yàn)

品德情感的自我體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展起積極的作用。常用的方法：①觀察中體驗(yàn)。這種體驗(yàn)?zāi)苤苯蛹ぐl(fā)學(xué)生的情緒，產(chǎn)生情感共鳴。②說理中體驗(yàn)。學(xué)生說理實(shí)際上是在相應(yīng)的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行自我說服。③氛圍中體驗(yàn)。情感氛圍感染力強(qiáng)，平時(shí)教育中應(yīng)營造情感氛圍。方法有：教師自身品德情感外露;榜樣感化和學(xué)生間相互形成正確輿論等等。④表現(xiàn)中體驗(yàn)。讓學(xué)生用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)形式表達(dá)自己的品德情感。⑤聯(lián)想中體驗(yàn)。讓學(xué)生從某一品德行為聯(lián)想到一系列與之相近的或相反的品德行為，并進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生正確的品德情感。⑥對(duì)照中體驗(yàn)。讓學(xué)生將自己過去的行為與品德規(guī)范要求進(jìn)行對(duì)照，從而出現(xiàn)滿足情感或不安情感。總之，品德情感的體驗(yàn)是多方面的，學(xué)生只有充分地“自我體驗(yàn)”才能有效地實(shí)現(xiàn)自我教育。

四、自我控制方法的指導(dǎo)

自我教育離不開自我控制能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自控能力應(yīng)在提高學(xué)生自覺性、主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)行自我控制方法的指導(dǎo)。目標(biāo)控制法。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)品德行為規(guī)范要求，聯(lián)系實(shí)際自擬近期行為實(shí)踐目標(biāo);其次要訓(xùn)練學(xué)生自覺按預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行行為實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行自我檢查，自我調(diào)節(jié)。行為控制法。主要是指導(dǎo)學(xué)生在品德行為實(shí)踐活動(dòng)中，如何排除來自外部和內(nèi)部的種種干擾和阻礙。常用的行為控制法有：自我命令、自我禁止、自我告誡、自我督查、自我評(píng)價(jià)等等。情感控制法。針對(duì)學(xué)生情感波動(dòng)大、自制力差的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握控制情感的一般方法。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的發(fā)揮，加強(qiáng)自覺性的培養(yǎng)，促使自我意識(shí)的發(fā)展，才能有效地提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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