新時期背景下轉(zhuǎn)化學困生的策略分析

陳華良

【摘要】 由于先天遺傳、后天教育的影響，學生的發(fā)展水平各不相同，在一個班級中，總會存在一些學困生，采取措施轉(zhuǎn)化這些學困生，方能真正落實因材施教的理念。

【關鍵詞】 學困生 轉(zhuǎn)化 策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-039-02

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隨著社會對人“平等”和“可持續(xù)發(fā)展”等觀念的認識逐漸深入，尊重人的個性，使每一個人都能夠得到適合其本人能力的發(fā)展，成為現(xiàn)代社會對教育關心并不斷加以研究的一個重要課題。轉(zhuǎn)化班級中的學困生是教師必須承擔的重要職責。本文提出幾點具體的轉(zhuǎn)化策略。

一、正確指導和幫助學生的學習問題

要想切實轉(zhuǎn)化學困生，必須要提升他們的學習自信心，提升他們的學習質(zhì)量，要在課堂教學方面苦下功夫。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學困生的成績之所以難以提升，在于他們沒有真正理解課堂上所學到的知識，在課后又得不到正確的指導，所以破罐子破摔，學習成績一落千丈。在這種情況下，教師就要改進課堂教學，盡量讓學生在課堂上就搞懂問題，讓課后作業(yè)成為鞏固他們所學知識的重要渠道。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，各種新型的教學方法出現(xiàn)在教育領域，比如多媒體教學法、案例教學法、小組合作教學法等。教師要結(jié)合學生的現(xiàn)實情況和具體的教育目標，選擇有針對性的教學方法，幫助學生一步一個腳印地掌握課堂所學到的知識。當學生真正理解了課堂上所學到的知識，他們在課后完成作業(yè)時就游刃有余，不會耗費太多的功夫。教師也要意識到每個學生都存在個體差異性，不能在課堂上對他們盲目使用“滿堂灌，一刀切”的傳統(tǒng)教學方法，這樣可能會影響學生的學習興趣，所以教師應該針對學生的現(xiàn)實情況，采取分層教學法，針對每個層次的學生制定不同的教育目標和教學內(nèi)容，幫助學生逐漸提升學習能力。教師還要精心設計學生的家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)成為學生鞏固課堂知識的載體，而不是增加學生課業(yè)負擔的工具。教師在設計作業(yè)時，要做到減量增質(zhì)，為學生設計多樣化的作業(yè)，讓學生走出“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使他們正確使用學習策略，以此提升他們的學習效果。教師還要重視作業(yè)批改，及時給出反饋意見，使學生從作業(yè)反饋中了解自己存在的不足，及時查缺補漏。

二、提高考評的科學化水平

教學評價是教學過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，科學有效的教育評價確實可以起到引導、反饋、激勵等一系列重要作用，關鍵是教師要合理設計教學評價體系，提升考評的科學化水平。目前，很多教師對學生進行考評時，使用的是終結(jié)性考評方式。他們利用一張試卷來判斷學生的學習能力，這不利于判斷出學生的學習態(tài)度、學習情感等。終結(jié)性的考評方式會導致學生為了獲得更高的分數(shù)，利用大量的時間死記硬背，刷題，這樣也會增加他們的學習負擔，更會導致一些學習能力弱的學生跟不上學習進度，進而成為學困生。所以改革當前的考評方式勢在必行。教師要改變以選拔為核心的單一評價，要建立多元化、全面性的評價，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。教師可以借鑒國外發(fā)達國家的成功經(jīng)驗。引入國際學生評價項目（PISA），這種評價項目可以考察學生是否掌握了適應社會發(fā)展的相關知識與技能，測試領域具體包括數(shù)學、閱讀、團結(jié)合作、解決問題的能力等。教師還要將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合在一起，多考察學生在日常的表現(xiàn)行為，為學生建立成長檔案，不能一味地用考試去刺激學生，還是要多關注學生的成長過程，教師要定期收集學生的作業(yè)、測試成績、觀察他們的課堂表現(xiàn)等，為學生建立成長檔案，讓學生通過成長檔案了解自己的發(fā)展情況，進而查缺補漏。教師還要更加關注學生的思想道德發(fā)展，多對學生進行德育，防止學生成為“高分低能”的人。

三、建立家校聯(lián)系卡，建立學困生成長檔案

學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，但是我們可以通過建立學困生成長檔案來幫助學困生看到自己的點滴進步，樹立學習自信心。這需要學校教師和家長一起建立家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡要分為每日聯(lián)系卡和每月聯(lián)系卡。每日聯(lián)系卡旨在使家長了解孩子每天在學校中的表現(xiàn)，也讓教師了解學生每天在家中的學習表現(xiàn)。每月聯(lián)系卡是以月為單位評價學困生的表現(xiàn)，使學困生感受到自己的變化，進而樹立自信心。

家長一定要抱著實事求是的態(tài)度填寫家校聯(lián)系卡，要確實反映孩子在家中的情況，以便幫助教師更好地制定教育方案，轉(zhuǎn)化學困生。

總之，轉(zhuǎn)化學困生至關重要，需要學校和家長的共同合作，方能形成教育合力，促進學生的健康成長。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]蘇賢清.淺談農(nóng)村初中學困生的學習狀況及轉(zhuǎn)變策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（11）.

[3]鞠瓊，趙新梅，王秀艷.淺析班級中的學困生管理[J].中國校外教育.2012（23）.