高中生心理承受力的家校結(jié)合培養(yǎng)策略研究

張開蓮

【摘要】 高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重，通常心理壓力比較大。作為高中教師，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理動向，幫助學(xué)生尋找適合自己的調(diào)節(jié)方式，增強其心理承受能力。但在實際情況中，高中生心理承受能力的培養(yǎng)不僅需要教師的努力，還需要家庭對學(xué)生的引導(dǎo)。本文將就高中生心理承受能力的家校結(jié)合培養(yǎng)策略作深入分析，并提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】 高中生 心理承受力 家校結(jié)合培養(yǎng)

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-002-01

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心理承受能力是每個學(xué)生都應(yīng)該具有的能力，但是其強弱卻是由自身生活經(jīng)歷、性格決定的。在高中生遇到挫折和困難時，其心理抗壓能力就是走出困境的重要因素。高中生的心理承受能力與學(xué)生的成長環(huán)境、父母教育方式有著較大關(guān)系，因此家校結(jié)合培養(yǎng)策略是一種有效的培養(yǎng)高中生心理承受能力的方式，可以幫助學(xué)生更好地提高自身心理承受能力。高中教師應(yīng)該從實際角度出發(fā)，了解學(xué)生的成長背景，進而引導(dǎo)學(xué)生提高心理素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長。

一、家校結(jié)合的重要性及作用

大量的研究表明，許多高中生都存在一些不可避免的心理問題，但是由于心理問題概念還未普及，其知識范圍也比較抽象，對學(xué)生心理問題的關(guān)注還尚未形成共識，因此常常被家長和教師忽略。高中學(xué)生還處于生理、心理成長的重要時期，而對于高中學(xué)生來說，每天的時間大部分都是用于學(xué)習(xí)，他們對于自己的人生目標還沒有清晰的認識，他們還十分缺乏人生經(jīng)驗，心智還不夠成熟，在學(xué)校、家庭中遇到挫折時，如果沒有長輩對其進行及時有效的引導(dǎo)，高中學(xué)生往往會不知所措，甚至?xí)a(chǎn)生造成消極的情緒，從而導(dǎo)致高中學(xué)生心理問題的最終形成。學(xué)生跳樓事件、學(xué)生弒親事件、學(xué)生下毒事件就是一個個慘痛的例子。家校結(jié)合培養(yǎng)策略是利用學(xué)生的家庭信息以及家長所了解的情況與教師、學(xué)校方面了解的情況進行有機整合，從學(xué)生角度去看待其所經(jīng)歷的事物。同時，通過家長的高度配合幫助學(xué)生解決心理問題，培養(yǎng)心理素質(zhì)。

二、家校結(jié)合的現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)階段，通過家校結(jié)合來實現(xiàn)高中學(xué)生的心理承受力培養(yǎng)還沒有得到普及。對于家長來說，他們往往認為高中生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)、考上好大學(xué)，除此之外，家長們的素質(zhì)也是參差不齊，有的家長對學(xué)生心理問題一概不知。甚至一些家長還會在學(xué)生的面前對學(xué)生進行不當引導(dǎo)，例如經(jīng)常在孩子面前抱怨社會不公，或者是經(jīng)常對學(xué)生嘮叨自己的工作如何辛苦、如何困難，含沙射影的責備孩子不努力等等給孩子施壓。這些不僅起不到給孩子減壓的目的，反而還會造成學(xué)生的焦躁情緒，會加深家長與學(xué)生之間的誤解。雖然高中學(xué)校也會舉辦家長會進行家校共育，但是高中階段的家長通常注重的是學(xué)生的成績怎么樣，他們更關(guān)心孩子是否能夠考上好大學(xué)，而恰恰忽視了對學(xué)生的心理壓力、心理素質(zhì)問題的探討和關(guān)心，一旦有什么問題，家長往往也是以各種理由把問題拋給學(xué)校，要老師出面做學(xué)生工作，家長與學(xué)校之間也由于這些原因不能得到有效結(jié)合。以上情況都是現(xiàn)階段家校結(jié)合的情況，這不僅是學(xué)校單方面的問題，更是家庭與學(xué)生方面存在的問題。

三、家校結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生心理承受力的策略

（一）開設(shè)心理教育課堂，提高學(xué)生和家長的重視程度

在進行家校結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生心理承受力的過程中，教師應(yīng)該讓家長和學(xué)生對心理健康問題有一個具體的了解。首先，學(xué)校可以開設(shè)心理教育課堂，邀請學(xué)生、家長、班主任等一同參加，引導(dǎo)他們對心理健康問題有一定的理解。在心理教育課堂中，教師可以利用一些有趣的活動來活躍氛圍，拉近家長與學(xué)生之間的距離，為家校結(jié)合的不斷發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)該利用課堂活動引導(dǎo)家長對學(xué)生的心理承受力有一個大致的了解，要讓家長學(xué)會如何幫助自己孩子走出心理逆境，在挫折中也能健康成長。

（二）通過家校互動服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)生心理承受力

家校結(jié)合方式還可以通過信息技術(shù)進行資源共享，家長與教師之間要進行緊密合作，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。教師可以利用家長提供的資源對學(xué)生的成長環(huán)境、生活經(jīng)驗、性格特征有一定的了解，從而來分析學(xué)生的心理狀態(tài)，給學(xué)生制定好心理問題預(yù)防方案。同時，教師可以在學(xué)生發(fā)生心理問題時幫助學(xué)生提供走出困境的具體策略，讓學(xué)生自主發(fā)揮作用走出困境，重拾自信心，這種方式可以較有效地提高學(xué)生的心理承受能力。除此之外，教師還可以開設(shè)服務(wù)熱線，為學(xué)生提供全方位的心理咨詢服務(wù)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件來建立溝通渠道，利用自身的專業(yè)素質(zhì)來給學(xué)生、給家長提供解決問題的方法，使得家校結(jié)合真正發(fā)揮作用。

（三）完善家校溝通方式，共同做好學(xué)生的心理引導(dǎo)者

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中心理教師可以利用一些國際上先進的家校結(jié)合經(jīng)驗來完善家校溝通方式，讓家長和教師共同做好學(xué)生的心理引導(dǎo)者。例如，教師可以成立家長監(jiān)督會，通過監(jiān)督方式來提高家長對于學(xué)生心理問題的重視程度，讓家長積極參與對學(xué)生的心理成長過程 。高中學(xué)生的壓力在高考的逼近下越來越大，教師在完善家校溝通方式時還應(yīng)該引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的壓力，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題時，及時聯(lián)系專業(yè)的心理教師或心理醫(yī)生幫助學(xué)生排解壓力，預(yù)防更嚴重的心理問題。除此之外，心理教師還應(yīng)該多跟家長進行溝通，分析學(xué)生的心理問題的來源，指導(dǎo)家長疏導(dǎo)學(xué)生，做好心理輔導(dǎo)工作。

結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的不斷前進，現(xiàn)代教學(xué)目標不僅對高中生的學(xué)業(yè)標準有了新要求，對學(xué)生的心理健康問題也有了新認識。教師在對高中生進行引導(dǎo)時，要避免過度干預(yù)，同時必須結(jié)合實際情況通過家校結(jié)合策略來了解學(xué)生的成長環(huán)境，幫助學(xué)生預(yù)防心理問題。除此之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生與家長提供全面的關(guān)于心理承受力方面的服務(wù)，要幫助家長提高自身的培養(yǎng)能力，利用家校結(jié)合的方式提高高中學(xué)生的心理承受能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]史曉偉.家校結(jié)合下高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（06）：54-55.

[3]陳得烈.新時代如何做好家校共育工作之我見——結(jié)合椒山初中及自己家校共育實踐[J].學(xué)周刊，2019（02）：168-169.