信息技術讓小學語文教師的課堂語言更有魅力

林香

【摘要】? 現代信息技術在語文學科中的應用越來越廣泛，作為一種輔助教學手段，恰當地使用不僅可以拓展語文教學內容，極大豐富語文教學資源，而且讓教師的課堂語言傳達更有魅力、更有力度。讓學生在信息技術直觀的聲、像中獲取感知，激發他們對教師的語言和課本的文字的求知探索能力，讓興趣引領著他們站在課堂的中央，真正成為課堂的主人。

【關鍵詞】? 信息技術 小學語文教學 語言

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-169-01

現代信息技術在教學領域的發展越來越普遍，拓展了各個學科的教學空間，不斷給教學帶來新的發展契機，信息技術發揮的作用也越來越明顯和重要。面對這信息化教育改革的大潮，我們每一個小學語文老師也要緊跟時代的步伐，讓懵懂、稚嫩的孩子走進信息技術的語文課堂。信息化的介入，從多角度拓展了孩子們的視野，開拓了他們學習語文的新世界，猶如注入新鮮血液一般，課堂氛圍脫離沉寂，走向活躍，學生智慧的火花也在課堂上頻頻閃現。

在語文課堂教學中，教師的語言傳達力度尤為重要，可是我們在日常教學中總會有力不從心的時候，學生似懂非懂，對老師所講的內容模棱兩可。這時我們教師就要從別的角度出發，換一種讓學生聽得懂的“語言”，比如可充分利用現代化的電教設備、器材、軟件等來增強課堂教學的直觀性、豐富性、實踐性和有效性，多種“語言”的配合，不但能夠營造濃厚的課堂氣氛，而且可以激發學生豐富的情感，讓學生站在課堂中央，真正成為課堂的主人。通過多年教學實踐，我找到了一些信息技術讓教師的課堂語言更有魅力的方式：

一、信息技術為教師的課堂語言“插上翅膀”

多媒體課件教學隨著教育改革的步伐應運而生，語文學科在這方面的應用更是有著得天獨厚的條件。語言文字傳情達意有時是委婉、含蓄的，有時是有局限的，稚嫩的學生的閱讀體驗是狹窄的，生活中的信息在頭腦中的存儲比較少。那么可以利用信息技術聲、像的直觀性對學生進行感官上的刺激，從而為教師的語言“插上翅膀”，喚起學生腦海中想象的翅膀，激發他們的好奇心，讓求知欲在課堂中升騰起來。因此，教師要抓住課堂教學中學生的想象和好奇，激發學生潛在的興趣，帶領學生在新知欲望的學習天空中翱翔。

二、信息技術為教師的課堂語言“涂上顏色”

在語文課堂學習中，學生對某些新知難點的理解是存在問題的。因為學生自主思考不夠全面、深入、透徹，教師單純的口頭講解又過于抽象，所以很難讓學生在短時間內全面接受和消化。有時教師的純粹語言描述在課堂教學中顯得過于蒼白，然而信息技術手段可以為教師的語言“涂上顏色”，巧妙的圖文結合、聲畫結合、動靜結合、看思結合可以為語文課堂開啟豐富多彩的天地，讓模糊的新知難點在學生腦海中有個“顏色分明”且清晰的呈現。

在教學《麻雀》這一課時，我了解到這個單元有一個新的知識點——按事情發展順序，四年級學生雖然有一定的理解能力，但又是第一次接觸，對這個概念的認識是比較模糊的，而《麻雀》作為單元經典首篇，肯定具有一定的代表作用。我就思考，如何在教學《麻雀》時把學生腦袋里對這一概念的模糊變清晰呢？于是我想到了時下教學流行的微課，在微課中我將理論和范文解析結合，讓學生清楚地明白按照事情起因、經過、結果的順序就叫事情發展順序，然后依葫蘆畫瓢讓學生在《麻雀》這篇課文里找到事情的起因、經過、結果，學生這樣學起來自然是順暢多了。一個好的微課視頻，可以將教師的講解和學生的學習巧妙鏈接，讓學生在欣賞的過程中去聽、去看、去聯想、去思考，“涂上顏色”的語言可以讓學生清晰地突破新知難點，學習效果自然要好很多。

三、信息技術為教師的課堂語言“裝上放大鏡”

在語文教學中，特別注重閱讀的體驗，每篇課文的重點詞、句、段需要學生著重理解，在課堂上，有時僅靠老師的提問，學生的回答，往往達不到理想的效果。我國古代教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”，由此可見，聞、見是教學的基礎，教師可借助信息技術手段化抽象為具體，把難得理解的細微知識點放大給學生看，從而讓學生更加準確地把握到課文內容的關鍵信息，更加貼切地體會到詞句所傳達的情感意蘊?，F代信息技術手段在無形中就為教師的語言“裝上了放大鏡”，把文字間的細節放大給學生看，學生再結合教師的講解，最大限度地挖掘潛能，在有限的時間里，激活學習的內因，提高教學效率。

在教學《麻雀》這一課時，品析關鍵詞句“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”，這一句要著重體會“像一塊石頭似的”落在獵狗面前”的速度之快，我在設計PPT時選擇自定義動畫中動作路徑加快，這樣“落”的形象畫面就“放大”在學生眼前，學生也比較容易去理解“像一塊石頭似的”文字間所包含的意思和麻雀的情感。諸如此類的關鍵句中“獵狗前進”“獵狗后退”的“進”和“退”動態畫面我都有在課件中“放大”。課堂教學中，多媒體上出現的動態畫面，使學生產生濃厚的興趣，學生的思維和情緒處于最佳狀態.。沒有擺花架子，不是搞形式主義，一節課中學生在教師得力得法的引導下獲取了不一樣的閱讀體驗，從而也培養了他們的閱讀能力。

信息技術讓語文教師的課堂語言更有魅力、更有生機、更有活力！

總之，現代信息技術作為一種輔助語文教學的手段，還有著很多的方面等待著我們去發掘，只要你愿意做教學中的有心人，就會發現信息技術手段不僅給我們教師帶來教學上的滋養，而且還給孩子們的思維注入了“新鮮的血液”，更是給我們的語文課堂帶來勃勃生機，同樣也期待著來日的異彩紛呈！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李藝.《信息技術課程與教學》高等教育出版社;2005年6月1日第1版.

[2]馬穎峰.網絡網絡環境下的教與學——網絡教學模式論[M].北京：科學出版社，2005.