加強教研，提升教學水平，辦人民滿意教育

劉惠

濰坊峽山生態經濟開發區岞山中心學校，創建于1952年，2014年9月1日正式更名為濰坊市峽山生態經濟開發區岞山街道岞山中心學校。學校西臨濰河，緊靠岞山山，校園內綠樹成蔭，環境優美，建造于五十年代的蘇式建筑和現代化教學大樓交相輝映，相得益彰。學校堅持“辦人民滿意教育”的辦學宗旨，教育教學水平不斷提升，學生獲得個性化發展。

根據上級文件要求，學期開學前由學校教學部門擬定課程計劃，由校行政會討論研究，形成課程方案、教師分工、學校課程總表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。本著既要開足課時，又不加重學生負擔的原則，科學地安排各學科課程，尤其是音體美等各項課程的開展，加強體衛藝學科組的建設，從人員配備、教學設施，實驗場地等都給予了相應的政策傾斜，學校教學分管領導具體負責各學科的教學指導工作。

一、加強對課程的領導，不斷學習新課程標準。

（1）學校通過組織各類培訓與學習研討等途徑，使教師深入理解新課程教材改革的目的、目標與要求，形成共識，組織教師按照各類課程標準的要求實施教學。

（2）認真落實課程計劃。根據國家、地方、學校三級課程管理的要求，保證國家課程和地方課程的開設，嚴格按照課程計劃和學校課程表開展教育教學，做到了開齊課程科目，開足課時。

（3）加強課程常規管理。為加強課程管理，我校建立了與實施新課程相適應的教學管理制度，如教師教學規范、教研組備課制度、聽評課制度、課堂教學評價標準、教學檢查管理規定、學生評價方案等。通過教學檢查制度，教研活動規范等，加強溝通、監督與反饋，及時總結得失，對各種問題能夠防微杜漸，避免積重難返。

（4）加強校本課程的設置和實施。校本課程的開設和建立是學校創建特色的需要，根據學校發展規劃，了解自己的學生發展狀況和教師實際情況，結合學校的辦學條件，加強地方傳統文化的特色研究，注入學校地域文化特色，制定適合本校的課程方案，設計選定課程方案的頂層設計，明確課程開發的目標與要求、實施策略、主要內容、保障措施、評價體系等。加大對國家、地方課程校本化、生本化的研究，尤其是英語口語、數學思維、語文閱讀、藝術素養等課程的開發實施，確保課程全面落實到地。同時，加強地方傳統文化的特色研究，做好課程的頂層設計，做到有主線，成體系。

二、加強教師隊伍建設， 優化課堂教學

（1）學校以校本研修為模式，積極構建學習、研究、交流等的教師發展工作，加強以課堂教學研究為主的活動開展，注重互助合作，成果共享，促進教師的專業發展。學校下大力氣組織活動為全體教師搭建課堂教學提高的平臺，以校本教研為基礎，在教師中營造比學趕幫的課堂研究氛圍，激勵教師深化課堂教學的研究，提高教學效益。

（2）鼓勵教師多讀書、讀好書。教師培訓最佳的方式就是鼓勵教師多讀書、讀好書。學校要創造條件，為每位教師購買相關的圖書資料，最大限度的滿足教師的閱讀需求。讓閱讀成為一種習慣。學校定閱《人民教育》、《中國教師報》等刊物，做到專業閱讀來服務一線教師的工作實踐，讓教師成長更快。

（3）設計高效課堂的流程。細化教學過程管理，建立以一種以教學質量為導向的課程改革思路。鼓勵教師的個性化課堂的出現，讓廣大教師去實踐、探索。課堂教學三部曲：一是深入解讀課標和教材;二是把解讀轉化為教學設計;三是把教學設計展開為具體的、豐富的教學活動。

（4）建立合理的教研活動制度。學校以校本教研為基礎，通過優課、微課、說課、教師基本功比賽等不同形式開展教研，在教師中營造比學趕幫的氛圍，開展“同課異構”關注教師教學設計能力，激勵教師深化課堂教學的研究。學校對部分教學質量較差的教師實行“問題坐診制度”，從課堂上發現問題，在課堂上研究、解決問題，經過反復聽、評、說，提高教師教學水平。