全媒體戰略背景下我國市場營銷本科專業教學改革路徑研究

摘要：隨著科技的快速發展，新興媒體帶來了更多樣化的信息傳播。伴隨著兩種媒體的互相碰撞，慢慢交融，國內新媒介環境初顯，因此，各企業力求打造“全媒體”戰略融合營銷。我國高校市場營銷本科專業應遵循企業市場發展的規律，著力培養在全媒體環境下能夠掌握實踐營銷技術的專業人才。

關鍵詞：全媒體戰略;精準營銷;實驗實訓

全媒體無處不在，需要運用其強大的傳播力，推動人民的思想信念、價值理念和道德觀念團結在一起。因此，在全媒體的背景環境下，為了達到精準營銷的目的，企業的用人需求也發生著一系列的轉變。本文就全媒體環境下，對我國市場營銷本科專業的教學改革路徑，進行進一步探索，也為以后，此類全媒體融合環境下的人才培養提供參考與鋪墊。

一、企業對市場營銷本科專業用人需求標準

通過對51job的招聘需求調查分析，以下表為例，共53條有效信息。廣州地區企業對市場營銷本科專業提供崗位有銷售員、營銷策劃、廣告、產品策劃、網絡營銷（電商）、品牌專員、文案策劃和市場分析。

調查結果顯示可了解到，廣州地區用人單位對市場營銷本科專業用人需求，以銷售，營銷策劃和網絡營銷（電商）占比最大，分別是28%，26%和28%。用人單位最希望招聘到能夠實際有產出的專業領域熟手。但是，大部分的高校教育都重理論而輕實踐，使得學生與實訓實操脫節，以至于之后需要花很大一段時問在企業重新學習。高校教育需結合企業用人需求，加快在這個變革階段的全媒體時代對實訓實踐的教育的改善，構建具有創新性，前瞻性的全媒體實訓教學。這不僅是對完善高校育人的結構，也是讓學生開闊視野，學習更多實踐技能。

二、培養以學生為主體的教學，構建一體化教學課程群

結合全媒體戰略背景下企業的用人需求標準，我國高校市營專業應加強以市場營銷與媒體結合的課程設置，譬如媒體受眾分析結合消費者行為分析，營銷策劃結合媒體投放策劃。強調融合媒體的實踐性知識、技術與實踐，讓學生樹立傳播與營銷結合并行的觀念。

融合全媒體的市場營銷本科專業課程結構需構建成邏輯緊密的體系，指導教育學生一環節接著一環節，在該領域循循深入。該體系分本科四年，從第一年課程中，人才培養需圍繞著對市場營銷專業和傳媒領域專業的認識，設置一系列理論性課程。第二年課程應著重培養市場營銷本科學生一些營銷技能結合，組建設計、文案撰寫和銷售等課程組。第三年關注媒介融合課程，學習媒體營銷等復合課程系列。第四年圍繞培養學生主觀發揮性，以實訓為主導，指導學生整合市場營銷專業的所有學科知識，以利于學生一畢業就直接上崗實踐。在此階段的教學中，需引導學生為主體，激勵學生主動白發性思考，但也仍需關注學生實際水平，促使他們高效完成學習目標。

三、實訓教學內容構建設計

校內實訓內容由營銷內容推廣與銷售績效分析兩個項目構成。一是根據用人單位營銷需求模擬列出題目，撰寫相對應的策劃文案，分析消費者觸媒習慣投放營銷內容。二是對營銷結果進行銷售績效分析，投放媒體的績效分析。三是撰寫分析報告。在教師的指導下，學生進行分組作業。模擬成立公司營銷小組，從中鍛煉學生的市場研究分析，文案撰寫，團隊合作以及組織分工能力。

四、總結

在全媒體戰略背景下，了解的企業用人需求是確定市場營銷本科專業改革創新的高效方向。同時，以此類應用型人才培養方向，配合人才培養目標的指示，聯合市場營銷專業基礎課程和媒體專業基礎課程，構建邏輯性的一系列教學課程，有方法有方式的育人育才。從中使得學生在還未出校門的情況下，能夠接觸到一個真正的，企業與學校共同組建的全媒介營銷實訓環境，發揮他們的才華、鍛煉實踐業務水平，這也為學生未來的就業和創業開辟了新路徑。

參考文獻：

[1]史蒂文森·尼克.認識媒介文化[M].北京：商務印書館，2001.

作者簡介：

龔舒慧，廣州工商學院，廣東廣州。