談怎樣進行有效課堂練習設計

李艷艷

練習設計的質量如何，將直接影響教學質量與效果。中小學英語到了中高年級后，除了重視聽說讀，筆頭練習的質跟量都得跟上。?怎樣讓英語課堂練習更具時效性？《新課程標準》指出：“在聽說訓練的基礎上，再進行適當的讀寫訓練，有利于鞏固聽說訓練的成果。”無論哪種練習，都應圍繞教學目標進行精心而有效的設計，練習設計不當，就不能很好地達到教學目的。這是我們在教學中必須關注的問題。

我認為，練習的設計必須符合英語教學大綱所規定的各年級的教學內容和提出的

教學要求，必須準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點;必須要符合學生思維特點和認知發展的客觀規律。為了使練習設計在短短的一堂課中取得最佳效果，

必須把握以下幾點：

一、目的明確，針對性強。

課堂練習依目的可分為過渡型的授課前練習，形成型的課中穿插練習，鞏固型的授課后鞏固練習。授課前練習是為新知識的呈現做鋪墊準備。通過設計針對性的練習，可極大提高學生對當堂所學新知識點的掌握、運用效率。

二、循序漸進，有層次性

循序漸進的練習，即是題型由淺入深，由易到難，由簡到繁。當學生習慣、適應這種有序的題型后，可以使學習任務變得更容易、更有效。同時，要對練習科學分層。他們的認知能力、學習習慣、興趣、態度和智力水平都會有提高。

三、恰當延伸，貼近生活

在設計英語課堂練習時，不要局限于文本僅有的素材，要為學生提供一些更為豐富的模擬情景，使他們感到英語離生活并不遙遠，主動去理解所學內容，接受所學語言。創設既符合教學內容又貼近學生生活的真實的教學情境，是實施中學英語課堂有效教學的重要途徑。

總而言之，只要教師注意練習符合學生的認知規律，能讓學生主動探知、理解、掌握和鞏固所學的知識，就能使學生在較短時間內汲化新知識，更好地建立高效的學習習慣。在實際英語教學環境中中，我們每個英語教師都應不斷地積極思考，探究英語課堂練習的科學設計，采用高效的練習以提高課堂探究學習的效率。