信息技術在初中語文教學中的策略探討

塔青

摘要：現代科學技術日漸發達，應用于教學領域的科技也自然獲得了長足進步，當代的教學早已脫離單一的知識獲取與傳播方式。科技的進步給多媒體信息技術的應用帶來了可能。現如今，在高水平科學技術的強有力的支撐下，教學模式也得到豐富，教學效果不斷增強。我們可以應用多種現代信息技術進行教學工作，可以在同等時間內大大提升教學水平，擴大教學信息量，讓教學更加生動和主動，也使語文教學更具趣味性、活潑性。

關鍵詞：信息技術;初中語文;集中精力;豐富知識;優化教學

互聯網技術在現代教育中的運用使學生能夠更加自由地選擇自己感興趣、對自己有益的學習內容。這就要求初中語文教學要對傳統教育模式加以改變，從培養單一知識型人才向培養多元創新型、能力型的人才方向轉變，給予學生更多更充裕的時間和空間，令其學會創新性學習，為學生的成長奠定深厚堅實的基礎。信息技術也正是在這樣一種趨勢背景下應用于語文教學。對于具有明顯階段特征的初中語文教育來說，信息技術的優勢更加顯著，作用更加明顯。本文筆者結合自身多年教學經歷，對信息技術在初中語文教學中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教育工作者與學生有所幫助，對相關研究起到一些積極作用。

一、集中學生課堂精力

信息技術教學可以把語言、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，進而生成最佳課堂教學。這有利于調動學生學習的主動性積極性，學生能自覺地參與進課堂，把學習語文的積極性很好的調動起來，從而能更好地專注于課堂。教師適時地運用現代信息教育技術手段，靈活運用，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的主動性也就會愈加強烈。現代信息技術能使學生處于相對愉快輕松的教學情境之中，產生積極的情緒，提高了學生學習的主動性，課堂精力得到集中。

例如，在教授《泥人張》這篇課文時，我提前將《俗世奇人》中的其他故事進行了解，選擇了展現清末民初天津衛的市井生活的短視頻，在學習之前播放，令學生對泥人張所處環境了解更深刻。有趣的小視頻一放，學生的興趣就被帶動起來，精力集中，課堂上也更加活潑主動。教師應該適時地運用信息技術創設教學情境，渲染氛圍，從而使學生在課堂上能更加投入和專注。

二、豐富課外教學知識

由于傳統的語文課堂時間限制，教師往往難以將所學內容的相關知識全部講解教授，但信息技術和多媒體平臺的應用使得語文相關知識和課外知識的大量補充成為可能，這也是信息技術在語文教學課堂上的應用所具有的獨特優勢。網絡信息資源突破了知識來源于表現形式的限制，極大地將教學容量進行擴充，使學生學習不再局限于教學課本內容。如果信息技術能夠在初中語文實踐教學中得到充分而恰當的利用，對教師來講能夠提高教學水平，優化教學質量，對學生來說能夠享受到高水平的教學，語文綜合能力自然能夠得到很大程度上的提升。

例如，在教授《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，我制作了PPT，剪輯了小視頻，將有關羅布泊的歷史記載、環境演變等在課堂上播放展示以增進學生對課文相關知識背景的了解和對課文的理解學習。信息技術的應用，使原本講解有限的資料得到充分展示，課堂教學內容得到了極大擴充，學生的知識范圍也被拓廣。語文教學可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息資源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學的空間。

三、優化課堂教學時間

信息技術在語文教學中的應用過程就是根據教學目標和教學對象所具有的特點，通過教學設計，選擇運用現代信息技術，并與傳統教學手段適度有機結合，共同參與教學全過程，形成合理的教學方案，使學生在最佳的學習條件下進行學習。能夠讓學生的學習進入良好的學習狀態，真正達到“輕負擔，高質量”的教學目的。信息技術可以使語文教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量，優化有限課堂時間的教學內容，有利于學生學習潛力的開發。

例如，在教授《登樓》這首詩時，我在開始教學之前，就給學生布置了提前精讀、背誦古詩的任務，并且要求學生通過身邊的圖書、電腦等工具查找作者的相關資料，并且對詩人在創作本詩時的時代背景、人生境遇多加了解，結合時事背景分析詩人創作的深度原因和思想感情。學生通過運用便捷高效的信息技術在課前就對本詩有了充分的了解，很大程度上節約了課堂教學時間，使課堂教學更加精簡高效。

總而言之，初中語文綜合性很強，很多學科的知識都涉及語文，在學習語文的過程中同時也在學習其他的學科，語文學科本身就具有多樣多元的特點，加之教學方法具有相對的靈活性，所以，初中語文與信息技術教育的緊密結合自然就具有獨特優勢。信息技術與初中語文教學相結合，既能夠激發學生學習興趣，集中學生的精力，又能夠拓展教學知識的廣度，節約教學時間，優化教學質量，從而提高學生的語文學習水平。

參考文獻：

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