在高中英語教學中發展學生核心素養的策略

周健

摘要：隨著新課改的發展，對高中英語教學提出了越來越高的要求。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授基本的知識，還要培養學生的學習能力和思維品質，提升學生的核心素養。本文針對如何在高中英語教學中培養學生的核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：高中英語教學;發展;核心素養

前言：在新課程背景下，在各個學科的教學中都比較注重對學生核心素養的培養。對于英語學科來說，核心素養主要包括學習能力、思維品質、語言能力、文化品格這幾個方面的內容。針對目前高中英語的教學現狀，教師應該在教學中采取有效的方式來培養學生的核心素養，從而為學生今后的發展奠定良好的基礎。

一、培養學生的學習能力

在高中英語教學中培養學生的學習能力主要包括學習動機和學習方法兩個方面的內容。教師在教學中應該采取有效的方式使學生產生學習的動機，激發學生對學習興趣，使學生認識到學習英語的重要性。同時，教師還要在教學中指導學生掌握正確的學習方法，從而更好的掌握英語知識，提升學生的語言運用能力。在學生學習的過程中，教師要指導學生掌握正確的學習策略，促進學生自主學習能力的提高。學生的學習策略主要有認知策略、交際策略、調控策略等[1]。在訓練這些策略時，學生通過對比、聯想、記憶登封能夠有效的提高學習效果。比如，在學習“Earthquakes”這一單元時，教師可以為學生布置課前預習的任務，并且讓學生根據自己的閱讀收獲制作一張與地震有關的海報。在課堂上，教師可以讓學生闡述自己制作的海報的內容。在學生完成闡述之后，教師可以請其他學生對發言的學生的表現進行評價。通過這樣的教學方式，可以有效的鍛煉學生的自主學習能力、表達能力以及交流能力，從而促進學生英語綜合素養的全面提升。

二、培養學生的思維品質

在新課程背景下，要求教師在教學時要加強對學生思維水平和表達能力的培養。學習英語的過程實際上是學習思維方式的過程[2]。由于英語不是我們的母語，學生在學習英語的過程中缺少說英語和聽英語的環境，這對學生英語思維的發展是非常不利的。因此，在教學過程中，教師應該加強對學生思維的訓練，培養學生用英語思維進行思考的能力。在培養學生的思維品質時，培養學生的批判性思維是非常重要的。因此，教師應該充分發揮自己的引導作用，在文本解讀中訓練學生的批判性思維。在學生閱讀英語文章時，可以采用預測、分析、查詢等批判性思維方法來加深對文章的理解，并且形成自己的獨特見解。教師應該在教學中鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點，培養學生的質疑精神。比如，在學習“Life in the future”這一單元的內容時，教師可以引導學生說一說自己認為未來生活會是什么樣的，然后與課文中描述的內容相對比，培養學生的批判性思維，促進學生英語綜合素養的提升。

三、培養學生的語言能力

在高中英語教學中，培養學生的語言能力是最基礎的教學目標。學生需要有豐富的知識積累，熟練的英語技能，還要對語法知識有良好的把握。在教學過程中，教師要加強對學生聽、說、讀、寫能力的培養，夯實學生的語言基礎，使學生養成收集信息和處理信息的習慣。在教學過程中，教師要轉變單一的教學模式，針對不同的教學目標和教學內容選擇不同的教學手段[3]。除了傳統的直接傳授知識的方法外，教師還可以采用讓學生分角色表演、組織學生進行競賽、讓學生進行小組討論、發揮多媒體的優勢等多種教學方式豐富課堂學習的內容。在教學過程中，教師要多對學生進行積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，增強學生學好英語的自信心。同時，教師還要鼓勵學生多多進行課外閱讀，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，促進學生語言能力的提升。比如，在“Wildlife protection”的教學活動中會涉及許多與保護野生動物有關的詞匯，在詞匯教學中教師可以利用多媒體根據單詞的內容為學生播放一些偷獵野生動物以及保護野生動物的圖片，讓學生將與圖片對應的單詞寫下來并說出來。通過這樣的教學方法學生會覺得詞匯學習不再那樣無趣，一些晦澀的詞匯也不再難以理解。

四、培養學生的文化品格

語言是文化的重要組成部分。在學生學習英語的過程中，如果他們對語言背后所包含的文化內涵缺少理解，則不能達到理想的學習效果。在高中英語教學中，教師應該在教學中向學生滲透中西方在文化方面的差異，使學生對西方文化有更好的理解，提升學生的跨文化交際能力。同時，教師還要引導學生吸收傳統文化中的精華，使學生產生民族自豪感，促進學生文化品格的提升。除了在課堂上向學生滲透英美文化之外，教師還要鼓勵學生在生活中注意觀察和積累，從而有效的提升文化品格。比如，在學習“Festivals around the world”這一單元的內容時，教師可以利用多媒體為學生播放世界各地的節日的圖片或者視頻，吸引學生的注意力。

結論：總而言之，在高中英語教學中，培養學生的核心素養是非常重要的教學目標。因此，高中英語教師應該轉變教學觀念，創新教學方式，在教學中加強對學生語言能力、思維品質、文化品格、學習能力的培養，有效的提升學生的英語核心素養，從而更好的達到高中英語的教學目標。

參考文獻：

[1]袁照士.基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式研究[J].中國校外教育，2019（13）：83+96.

[2]施引，楊少青.基于核心素養的高中英語教學初探[J].名師在線，2019（12）：5-6.