項目式教學在中職Premiere課程教學中的應用

肖滿梅

摘 ?要：結合Premiere的課程特點和學生特點，采用項目教學法進行課程教學，主要闡述了項目教學法的目的和意義、項目教學設計的實施，項目教學法的實施是為了提高學生的學習興趣和操作技能，為今后高質量的就業打下良好的基礎

關鍵詞：Premiere教學;項目教學;目的;設計;實施;組織;評價

近年來，隨著科學技術的不斷發展和新技術所創造的新的消費市場，影視后期制作技術得到迅速的發展和推廣，發展前景非常廣闊，對應人才社會需求量大，現在很多高校和中職學校都開設影視技術相關的專業課程，Premiere作為目前影視處理技術的基礎專業課程，它具有實踐性和操作性強的特點，如果還是采取傳統的教學模式，難以適應市場對人才的要求，結合在中職學校的教學經驗認為項目式教學是一種能使學生快速掌握軟件功能的教學方法。

一、項目式教學的可行性分析

1、課程特點：Premiere以視頻媒體為研究對象，通過premiere軟件制作視頻片斷的完美輸出效果，主要包括轉場、特效、運動效果、運動字幕，音、視頻的捕捉和剪輯，應用于廣告、電視劇、電影、婚禮、紀錄片、專題片、新聞等等，主要培養學生影視設計及制作能力，使一些即興拍下來的粗糙的照片、視頻以一種驚艷的方式呈現。

2、項目式教學法特點：項目式教學法就是在掌握基本知識和基本操作技能的前提下，老師指定項目為任務引導，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理并完成，項目完成過程中信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。結合中職生的特點，在課程學習初期應以小任務為載體學習和掌握基本理論知識和操作技能，后期通過完成項目的方式掌握知識的應用與實踐，在項目的參與過程中了解并把握項目中每一個環節的基本要求與實施方法。

3、實施項目式教學的目的和意義

項目式教學以項目為主線、教師為引導、學生為主體，各小組成員以零星知識點為基礎，在以完成項目為目標的驅動下不斷思維、探索、創新，培養學生的分析問題、解決問題的能力，同時也培養學生的自學能力和團體協作能力，讓這些學習積極性不高的中職學生也能找到學習的興趣，使他們在實踐中學習，在實踐中進步。

4、現代中職生的特點：中職學校的學生基礎知識薄弱，理論學習熱情不高，缺乏學習的主動性和鉆研精神，面對現在信息來源廣泛外界誘惑非常大的社會現實，夢想著一夜成名一日致富，學習上沒有動力也沒有壓力，60分與90分一樣。但他們智力素質并不差，思維敏捷，動手能力強，對新事物、新觀念容易接受，他們也希望能得到同齡人和老師的認可或表揚。

二、項目式教學設計的實施

1、Premiere是一款影視編輯軟件，操作界面和工具按鈕與常用的軟件有很大不同之處，對于中職生的學習能力和思維能力，在學習初期應以教材的案例為主線，以任務驅動的方式熟悉軟件的功能、影視剪輯技術和影視編輯思路，掌握基本操作技能的前提下，在學習的后期啟用項目式教學。最初的項目可以用一些生活中常見的案例如：電子相冊，影視片頭預告，商品廣告，影視片斷仿拍等。選取一些容易取材且難度不大的項目快速掌握影視設計的理念和設計元素，后期可以采用校企合作的方式，先將企業中已經完成的實際案例拿過來，由學生按照自身特長自由分組，并明確責任和分工，以項目驅動貫穿始終，項目完成后將學生作品與成型的商業作品進行比較，找出不足，逐漸改進，經過幾輪訓練后則可以讓學生直接接觸企業當前承接的項目，發揮自主創意，從頭至尾按照企業員工的標準進行創作。采用一種循序漸進的項目式學習模式，即掌握知識也了解市場的需要和應用情況，真正做到學以致用。

2、教師選擇的項目設計有明確的目的和應用價值，適當地留一些空白，給學生自由發展的空間，制訂出一個清晰的有關項目的意義、任務和要求，籌劃整個項目完成過程中需要的知識技術和物質上的準備，有些項目要布置場景和外界環境，教師在布置項目時應提前對完成項目需要的設備和素材有預判，可以在完成項目的過程中設置一些困難和障礙，但對于中職生障礙不能太難太多，不然打消他們的積極性，難以樹立他們的自信心。布置完項目后可以通過大屏幕投影的方式把事先做好的效果給學生展示，為學生提供實施的參考步驟和大致流程，也允許學生在網上搜索相關的資料或指導性操作方法。

3、在學生分組的過程中先以自愿為原則，教師適當干預的方式，最好以互補式的方式對學生進行分組，如以仿拍項目為例：仿拍前期需要進行分鏡設計，仿拍的過程中我們需要不同的演員、配角、攝影師、場景布置人員，不同人有不同的分工，最好能發揮各自的特長和興趣，力爭使完成的過程能得到能力的提升。

4、教師要在學生完成項目的過程中以巡回方式對學生進行全面的檢查和指導，在檢查指導中，教師一要做到腿勤，眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，注意發現典型，帶動全體，采取個別糾正，集體指導，學生演示等多種靈活的指導方式。

5、充分發揮總結講評作用，項目完成生通過小組互評，學生自評，老師總評的方式，對每組打分，對不同組學生完成同樣任務打分，項目完成總評成績可以分為幾個標準：一、實現基本制作要求;二、整個影片畫面的流暢性和協調性;三、創意設計，根據每個學生在該項目活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價，師生共同討論在項目中出現的問題，最后教師對整個過程進行總結。根據這個年紀學生好勝心的特點他們在互相評比中會檢查自己的存的問題，學習別人的創意和思考方法，這樣讓不愛學習的學生主動去學習和思考，從而掌握知識提高能力。

6、教師角色由傳統的“課堂統冶者”變為課堂教學的設計者、組織者和引導者，這樣對教師的專業技能和教學組織管理能力提出了更高的要求。如在項目的選取方面，要求所選的項目必須簡單和典型，讓學生在過程中融會貫通各知識點，完成知識的遷移和實踐。在完成項目的過程中學生提出的各種問題和情況要能及時回答，有些問題肯定是不可預測的，這就要求教師的專業知識和生活知識必須豐富，其實教師的職責不但沒有減輕，反而加重了。

三、應用舉例

以我在premiere Procc教程第三章的視頻轉場效果為例，具體教學目的是為影片素材或靜止的圖像素材之間建立豐富多彩的切換特效，課本主要講解各種轉場特效的設置與應用，以單獨或連繼的影片畫面展示設置特效后影片具有更加豐富多彩的變化。在本單元以課本自帶的一個實例講解演示影片基本的設置操作和幾個典型的特效參數，最后選取學們生活中的案例“班級校運會青春運動剪輯”為訓練項目。

首先，在項目選擇上，選取學生身邊發生的事例，授課時間正好碰上學校校運動會，班上每個學生都參與了該活動，每個人手機上有許多不同的運動圖片和視頻，看到這些自己拍攝的零碎圖片他們有企圖把精彩的圖片合成一個可以連續播放的文件的想法。為了激發學生的學習興趣和充分發揮的學生自由創作的空間，影片中的字幕和背景音樂要自己依據圖片和意境去添加，我提供可以參考的案例效果圖和下載背景音樂的網址。

在項目目標制定上學生必須制作出以參考案例為樣本的圖像切換效果：遠鏡、中鏡、近鏡、特寫鏡頭的組合，各個鏡頭的快慢與時長，鏡頭必須流暢和連貫，應用多個不同的轉場特效。字幕和背景音樂的選取和設計，可以區分出不同層次學生的學習效果，圖片轉場必須與背景音樂的節奏一致，字幕可以多種多樣，發揮無限想象空間。不同組可能選取的運動會時間

四、總結

項目式教學以學生為主體，通過獨立或合作完成一個具有明確目的性的項目而讓學生自主地進行知識的構建，讓學生在完成項目的過程中去發現問題，思考問題，尋找解決問題的方法，從而達到知識的應用與提升，達到了現代職業教育“以能力為本”的教育目標，提高了學生的專業素質和綜合能力，同時也增進了師生之間的溝通和理解，提高學生的就業質量。

參考文獻

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