書香浸潤校園，經典滋潤童年

陸建新

韶關市和平路小學以“打造平和文化，創建和諧學校”為辦學宗旨，努力踐行“平和中求卓越，卓越中顯平和”校訓，積極創建以“書香和平，人文和平，智慧和平”為特色的書香校園。學校課題組致力于《誦讀古詩文經典，營造儒雅書香文化》課題的成果推廣研究與實踐。課外閱讀得到了一定的重視，書香文化氛圍逐步形成，研究成果逐步彰顯。通過本課題的研究與推廣，積極培養和激發學生課外閱讀興趣，改變目前學生“做題多、讀書少、興趣淡、能力差”的狀況，逐步做到課程標準所要求的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”

一、打造和雅文化環境， 營造溫馨書香校園

學校堅持把校園文化與學校文化緊密結合，大力實施“書香校園”行動，著力打造“雅致詩意”的環境文化，科學、合理地規劃校園環境。“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機”的校園文化環境的建構，把“平和校園”打造成像一本富有吸引力的無聲教科書，讓學生在充滿文化氣息的校園中茁壯成長。讓美麗校園文化和濃厚文化氛圍融為一體，達到環境和人文的和諧共處，引導學生向高雅的文化層次發展。

學校從優化校園文化環境入手，營造一個溫馨的書香校園。學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻文化的建設，我們在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。我校投入了大量的經費在校區的墻壁上創建和雅文化。“書香滿校園”宣傳欄分五大板塊：每周一詩、名人名言、美文欣賞、品味書香、讀書明星。本學期課題組加強了“書香滿校園”宣傳欄的建設，每月圍繞一個主題進行宣傳，堅持每周更換一首新詩，一篇新的美文供學生欣賞。每月我們都會把學生的作品張貼在品味書香欄，如讀書卡片、手抄報、讀書筆記、讀書故事、讀書活動剪影等，這些記錄學生讀書活動和讀書感言的點滴，使之成為“書香長廊”，為師生展示自己的讀書成果提供一個平臺。

二、打造個性化班級文化，創設班級書香文化

學校著力以班級為單位努力打造“書香文化”班級，調動師生兼顧共性與個性，共同參與。為了凸顯班級文化的主題，各班充分發揮集體的智慧和力量，班主任、任課老師、學生各盡其能，對本班的文化陣地——教室進行了用心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。各具班級特色的班級展板盡顯班級風貌：班名、班風、班訓、班級口號、班主任寄語、班級公約、班級合照……它們就是班級個性化的標簽，是班級富有魅力的名片。教室后面的板報，設計新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺。“學習園地”里記錄著學生的成長足跡，記錄著學生在誠信、守紀、學習、衛生方面的進取之路。“圖書角”則是廣闊智慧的一個集中地，學校專門召開家長會，號召家長支持孩子捐獻三本好書創建班級圖書角。由班級圖書管理員登記入書柜，創建了“我為人人，人人為我”的境界。各班級還建立了班級借閱制度，確定了圖書管理員，專人保管，負責借閱登記。學生們每周三下午最后一節課在老師的指導下開展讀書活動。

三、創新學校閱讀特色，開展儒雅書香活動

1.創新閱讀特色，開展多彩的書香活動

（1）書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。它與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。①誦讀與音樂整合，將經典的內容插上音樂的翅膀，給經典的古詩詞配上節奏，即興來上一段說唱，或者在優美的音樂聲中深情吟唱。這樣的教學設計，使學生真切地體會古人分別的場景，給詩文的背誦帶來了一縷新的春風，又為學生音樂智能的發展創新了教學方式。②誦讀與美術整合，“畫是有形詩，詩是無形畫，詩畫同源”，兩者的同質性決定了兩者結緣的可能。因此我們將詩詞引入美術課堂，以詩詞為畫題，任由孩子展開想象的翅膀，畫心中所想，充分發揮學生的想象力。讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作連環畫、讀書想象畫。

（2）書香校園與活動課程相結合。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行演講會、故事會、賽詩會、讀書交流會為了讓學生們交流體會，辯明道理，許多班級充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置和感覺。學校“紅領巾”小廣播開辟一個“書香園”陣地，介紹一些短小的名家名篇、名人讀書的故事及學生的讀書心得，給學生以創作的體驗，感受成功創作的喜悅，從而提高學生的讀書、學習、寫作興趣，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。學校成立了“和平文學社”， 先后舉辦了“七色花”，“和平少兒”校報，定期在校報中發表學生的優秀作品， 給孩子們提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，激發孩子們的文學創作愛好和欲望，培養了一批辛勤的“小蜜蜂”飛翔的“白鴿”振翅的“大雁”。從而培養了學生閱讀情趣，提高了學生的寫作興趣。

2.著力實施兩項讀書工程

（1）師生共讀。學校鼓勵教師樹立學習意識、研究意識。學校向教師推薦了課題組開列的教師閱讀書目，老師們積極借閱。每位教師在本學期都精心研讀了學校推薦的有關教育方面的經典書籍，每月還認真撰寫了一篇讀書心得體會。我們提倡教師利用雙休日、假期讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

（2）親子共讀。優化大閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求，我們建設書香校園的同時，還大力開展“小手牽大手，常在書中走”親子共讀活動，倡導學生與家長共讀一本好書，并把他們的成果在學校公開場合展示，每期評選出一定數量的“書香家庭”。學校通過發“告家長書”、編印相關材料、家長學校、家長問卷調查、家訪、社區座談會等形式，進行宣傳工作。

3.開展主題活動，營造書香校園氛圍

我們組織課題組成員研究擬訂實施方案，成立讀書朗誦小組，舉辦讀書比賽活動，在校園內形成一種氛圍，依靠環境的熏陶、榜樣的引領，讓學生成長在濃郁的詩詞文化氛圍中，耳濡目染，親近經典，激起誦讀興趣。

（1）經典誦讀與班隊活動整合。少先隊大隊部緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力打造讀書節一系列群眾化、多樣化的活動：讀書節活動的主題為“做一個有情趣的讀書人”。

（2）舉行 “我向大家推薦一本好書”中隊活動。各班組織學生舉行每學期一次的“我向大家推薦一本好書”的中隊活動，優秀作品張貼在“書香滿校園”宣傳欄。

（3）開展“六個一工程”活動。每個班根據書香宣傳欄的推薦，每周背誦一首古詩、一句名人名言，每周一、三、五早讀時間由班長帶領學生朗讀。每周一校會后，由實驗班級推薦主持人陸思玥主持開展走進“書香園”品味古詩名言活動。我們還舉行了專項的寫字比賽、制作名言卡比賽，書寫內容為字帖中的名言。

（4）開展“親子讀書”活動，將家庭引入熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。學校每學期結合“校園讀書節”開展一次全校性的“親子讀書活動”，邀請家長一起參加。

（5）舉辦“全國百社千校書香童年閱讀基地學校授牌儀式”及“作家進校園活動”。

（6）在讀書中創作——“美麗閱讀人生”開展了制作讀書卡比賽活動。孩子們根據自己創意制作的讀書卡充滿了個性，在班級里評選出優秀讀書卡張貼在“書香滿校園”宣傳欄。讀書卡片展示后，老師把這些優秀讀書卡片收集到班級的“美麗閱讀人生”袋中。孩子們在讀中積累，在讀中創造，在讀中享受成功的樂趣。學校還開展經典誦讀調查研究活動，學生自由組合，合作調查，學習撰寫調查報告。

（7）分享讀書樂趣，利用每周三的課題組例會進行了多次互相推薦好書和讀書交流心得活動。大家把自己所做的讀書筆記在自己組內展示交流，互相學習，探討問題，切磋教藝，共同提高。

（8）在比賽中成長——“書香滿校園”。每學期，課題組與學校大隊部聯合圍繞課題組織形式多樣的比賽，如寫古詩詞比賽、畫古詩詞比賽、誦讀古詩詞比賽，更在學校“慶元旦古詩詞比賽”中榮獲校級“一等獎”。實驗班級還利用隊活動課組織成語擂臺賽，誦讀古詩詞擂臺賽。學生在各項比賽活動中積累古詩詞，達到了較好的效果。

四、課題創新引領，確保特色建設有效開展

為了創建“書香和平，人文和平，智慧和平”的特色，學校用課題引領支撐，確保特色建設有效開展。我校申報了廣東省實驗課題“小學生中華古詩文學習活動的策略研究”，正式開始以經典誦讀為校本內容的書香校園建設工程。2011年7月該課題結題并榮獲一等獎；之后，2013年9月又申報了市級立項課題《誦讀古詩文經典，營造儒雅書香文化》，該課題于2015年7月結題。2016年2月申報了市級課題《培養小學生文明禮儀的實踐與研究》及市級課題《書香校園創新發展的研究》，力圖彰顯以經典為依托，以文明禮儀為底色的“和平”書香文化特色。近七年以來，我們有效創設經典誦讀校園氛圍，營造文明的書香校園；編寫經典誦讀及文明禮儀校本教材，開設經典誦讀及文明禮儀校本課程，組織全校師生誦讀經典，學習文明禮儀，積累了一定的實踐經驗，受到了學生、家長的普遍歡迎，實驗取得了可喜的成績，2013年我校被評為“廣東省書香校園”，2018年學校被評為“廣東省書香童年閱讀特色學校” 。