怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

徐玉紅

摘 要：物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運動及其相關(guān)轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，其知識構(gòu)成具有抽象性強、連貫性高、知識點多、難度大的特點。由于這些特性，很多學(xué)生都會在物理學(xué)習(xí)中感覺到很吃力，學(xué)習(xí)積極性欠缺，進而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響物理教學(xué)工作的順利推進，所以教師要采取相關(guān)手段，幫助學(xué)生提高其物理學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：提高;高中物理學(xué)習(xí);積極性

高中物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的高級階段，高中物理的連貫性、抽象性、難度相較前一階段都有較大幅度的提升。而由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多物理教師在進行教學(xué)時，還保持著相對落后的教學(xué)理念和單一的教學(xué)手段，教學(xué)大多采用授課法進行教學(xué)，忽略了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主動性作用。在進行鞏固練習(xí)時也往往會簡單粗暴的采用題海戰(zhàn)術(shù)，堅信用數(shù)量改變質(zhì)量的錯誤理念，這使得學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)時是被動的，學(xué)習(xí)主動性與積極性很差，進而影響了物理教學(xué)的效果。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在教學(xué)中采取切實的手段來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

為了使所有學(xué)生都能夠主動的投入到物理學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意改變自己單一的教學(xué)方法，采用新式的教學(xué)手段來讓所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)探究的實踐過程中。教師首先需要結(jié)合教學(xué)實際，使用多種手段讓學(xué)生體會到物理學(xué)科所具有的實用性和重要性，讓學(xué)生可以了解到物理的實際應(yīng)用，感受到物理的實際價值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。在進行物理教學(xué)時，教師需要先對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生了解到本課內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)，在這時，教師可以通過列舉生活舉例的方式，來將課程知識現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，在進行“摩擦力”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，通過圖片和短片的方式，讓學(xué)生觀察摩擦力的實際應(yīng)用，創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生對其進行思考。教師還可以結(jié)合生活實際，帶學(xué)生實際體會摩擦力應(yīng)用，讓學(xué)生從手套和潤滑油的應(yīng)用中感受增大接觸面積來增大摩擦力和通過減小接觸面積來減小摩擦力的摩擦力知識的實際應(yīng)用。通過設(shè)置這些教學(xué)情境，可以讓學(xué)生感受到物理知識的實際作用，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用物理知識解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望

對于實際教學(xué)來說，學(xué)習(xí)積極性來源于對學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而只是被教師拽著走，那么學(xué)生往往就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，即使迫于教師的壓力進行學(xué)習(xí)，也只是“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”。所以，濃厚的學(xué)習(xí)興趣時物理教學(xué)的重點所在，而為了在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師需要利用實際的生活經(jīng)驗來啟迪學(xué)生，引導(dǎo)其進行物理學(xué)習(xí)。

例如，在進行《自由落體運動》這一課的學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合生活實例進行講解。教師可以先從高空拋物的現(xiàn)實危害說起，向?qū)W生們展示最近發(fā)生的實例，讓學(xué)生結(jié)合過去學(xué)過的物理知識思考，為什么重量很小的物體從高空墜落會產(chǎn)生巨大的沖擊力和破壞力，墜落物體所具備的強大能量是從哪里來的。再讓學(xué)生聯(lián)想飛機的“撞鳥事故”，為什么小小的鳥兒可以將飛機撞出大洞。通過讓學(xué)生對這些問題的思考，從而使其帶著疑問和思考進行本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識

物理是一門具有實驗性質(zhì)的學(xué)科，合適的物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的物理探究意識，發(fā)動其學(xué)習(xí)動力。而如何在實驗教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，也是物理實驗教學(xué)的重點。在教學(xué)過程中，教師可以多采用探究性試驗的方式，來發(fā)動學(xué)生參與其中，使其通過小組合作的方式，自己創(chuàng)設(shè)實驗設(shè)計，體驗知識探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生踴躍參與，發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)意識。

例如，在進行《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課的學(xué)習(xí)時，教師通過可以讓學(xué)生實際進行探究實驗的方式，來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。在實驗前教師可以先提出問題：當(dāng)電路連接完成之后，磁場中出現(xiàn)感應(yīng)條件的條件是什么？有哪些因素會影響到感應(yīng)電流的強弱？ 讓后讓學(xué)生針對這幾個問題，提出自己的猜想，再根據(jù)猜想設(shè)計合適的驗證實驗，最后通過實驗的現(xiàn)象來驗證學(xué)生的猜想，最終得出結(jié)論。像這樣，讓學(xué)生通過小組合作進行探究性試驗的方式可以有效的發(fā)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對實際實驗操作的喜愛來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使其通過實驗探究的過程，掌握相關(guān)知識。

綜上所述，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)為例的積極性，教師需要在教學(xué)中利用合適的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時教師要能夠意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣導(dǎo)向的作用，在教學(xué)中結(jié)合生活實例，讓學(xué)生感受到生活之中的物理，利用實際問題，激活學(xué)生的好奇心和探究意識，動而激發(fā)學(xué)生的注定學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師也要能發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，讓學(xué)生對具體的問題設(shè)計相應(yīng)的探究實驗，使其通過進行實驗探究的全過程，發(fā)動學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

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