培養學生良好的書寫習慣

周蘭香

新修訂的語文課程標準明確提出寫字要求的總目標：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。各個學段對寫字也提出了明確的要求：第一學段：努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。第二學段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學段：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。在教學建議里，又再一次提出：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。

從上我們可以看出，新一輪課程改革對寫字教學的重視，作為語文教師又怎能熟視無睹？著名特級教師竇桂梅提出小學語文“三個一”質量目標：“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，首先要在“一手好字”上下功夫。

（一）把握年段特征，系統訓練

寫字的指導和訓練一定要有層次性和針對性。不同學段有不同的要求。一年級上學期，教師要注重示范，一筆一筆甚至手把手地教，引導學生在田字格中寫正確每一個筆畫;一年級下學期和二年級則可以一個部分一個部分地指導，著眼細節，寫規范每個部件;中年級要注重字體的偏旁結構、重心安排，可以分類指導，達到訓練一個、帶動一類的效果;高年級不但要講究美觀，要注意有針對性地區分形近字的書寫。

（二）分散訓練時間，足時訓練

我國教育、心理學家經過研究證明：“學生寫字分散練習優于集中練習。”新課標也只出：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。同時還要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

（三）方法引路，形成習慣

葉老曾說過：教是為了達到不需要教。要使低年級學生寫好漢字，我們的寫字教學要努力教會學生科學的寫字方法是最重要的，學生掌握了方法。才能舉一反三，觸類旁通，最后達到學生能獨立寫好漢字。由于漢字字型復雜，結構多樣，筆畫變化多端。因此，我教給學生一種較為有效的寫字方法，即“一看、二描、三寫、四評、五改”的五步一環教學法。具體做法如下：

第一步：看

1.看字形。學齡兒童的知覺常表現得較籠統，不容易發現事物的特征及事物間的聯系，在認字形中，往往因觀察不仔細而發生增減筆畫，顛倒結構等錯誤。因此必須嚴格要求學生仔細觀察字的筆畫和結構，清晰地感知字形;通過分析、比較，準確地認知字形;注意字形特點及形近字的細微區別，牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字時出現寫一筆，看一筆的現象。

2.看范字。教學中，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短;還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。

第二步：描

在學生記清字形充分觀察范字之后，讓學生按照筆順規則描摹書后田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

第三步：寫

引導學生仿寫，這是在前兩個環節的基礎上進行的，要求學生準確運用田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學生仿寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結構搭配等。對于多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正;而個別問題應個別輔導，不能輕易放過。

第四步：評

評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

第五步：改

寫字教學最后一點應歸結到改上去，根據學生仿寫出現的共性問題要及時地讓學生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發現、再改進。直至完善、提高。學生一旦養成認真細致地書寫習慣，就會終身受益。

（四）嚴格要求，培養習慣。

在進行寫字指導時，一定要從低段開始培養學生坐姿端正，握姿正確的習慣。如果坐姿、握姿不當，會導致肩、臂、指等各部分肌肉緊張僵硬，運筆不靈活，字就自然寫不好寫不快了。

其次要養成心無雜念，卷無污染的好習慣。寫字時提醒學生，把心沉下去，排除一切雜念，凝神靜氣，心無旁騖，舉止就會舒緩，氣血順暢，力達筆端。書寫時，做到手筆都干凈，卷面無污染。養成講衛生，愛清潔的習慣。習以為常了，學生全腦得以開發，形象思維得以發展，同時審美情趣得以培養，高尚情操得以陶冶。

最后要培養寫字認真，快速流利的習慣

蘇霍姆林斯基說：“閱讀和書寫是學生的兩種最必須的學習工具，同時也是通往周圍世界的窗口。”很多學生寫字時看一筆寫一筆，做作業時看一個字寫一個字，導致書寫速度很慢，直接影響學習效率。因此，除了交給學生寫字的方法、技巧外，還要求學生在書寫時，想好再寫，一定要意在筆先，把字和句都想好了再寫，做到一氣呵成。

寫字教育也是素質教育。低年級寫字教學既是啟蒙，更是關鍵。作為語文教師，要盡最大的努力使學生愛上寫字，幫助學生練得一手好字，讓中華的優秀文化瑰寶一代又一代傳承下去。讓書寫的美流淌于筆端，讓書寫教學的快樂與我們一路相隨。