吳雙雙

摘要：校園文化是指在學校這一特定的空間中，廣大師生通過教與學以及其他的課外活動所創造的各種文化現象的總和，是一個學校的靈魂，以及展示自我形象，提高學生凝聚力的最直觀體現。不同的校園環境營造了不同的校園文化，也造就了不同的校園風氣。而且，校園文化的影響是多方面的，而校園體育文化對于提高學生的身體素質和體育修養有著至關重要的作用，因此，如何利用校園文化來加強校園的體育思想的建設和普及，提高學生的體育熱情，是我們校園文化建設中不可缺失的一個重要環節。

關鍵詞：校園文化;大學生;體育思想

大學生是社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才。因此，在大學校園中培養學生的體育思想的建設，讓學生的身體和心理有良好的發展是大學教育中非常重要的一環。而校園文化作為一種潛移默化地思想氛圍，對學生的思維和心理的影響是十分重要的。所以，作為校園文化的一個重要組成部分的校園體育文化，在對學校體育教學改革，學生終身體育鍛煉習慣的養成，尤其是對構建和諧大學校園乃至和諧社會方面起著不可替代的作用。因此，為了保證學生的體育文化和身體素質的提高，學校應該在校園文化中投入一些有關體育方面的文化思想，讓學生在這種文化中愛上體育、學習體育。

一、營造氛圍，激發學生運動心態

校園的體育文化作為校園文化的一部分，在體育方面的作用主要體現在教育、感染方面，通過營造一種激勵學生進行體育鍛煉的氛圍，讓學生感受到體育中蘊含的魅力，學習到體育文化知識，掌握體育技能，并帶動學生積極加入到體育鍛煉中來，進而提高學生的身體素質。

校園體育文化的感染力可以用一個例子詳細說明，例如：某校園的體育文化盛行籃球，無論男生女生都在關注和練習籃球，大多數人的討論話題也是籃球，在這種氛圍下，如果有一個人不喜歡籃球，那么當同學們都在討論籃球時，就只能沉默，融入不到這個圈子里，影響個人的交際，因此，為了和同學有個共同的話題，這個學生就會嘗試來了解籃球，學習籃球，進而逐漸愛上籃球這項運動。通過這樣感染式的體育文化傳播，使得校園的運動氛圍逐漸濃厚，讓每個學生都參與到體育鍛煉中。由此可見，一個良好的體育氛圍的營造，對于學生的體育素養和身體素質的提高是多么重要。

二、規范行為，促進學生體育素養的培養

校園體育文化作為大多數校園的主流文化，在規范學生體育行為，促進學生體育素養的提高方面一直起著主導性的作用。體育文化對學生行為規范的方式可以用四個字來概括：“約定俗成”，即當一種體育思想成為一種主流文化的時候，就會形成一種力量，將不同學生的思想統一起來，形成一個類似道德標準的底線，而違背這一底線的行為和思想，將不再受到主流思想的接納。通過這一標準的制定，讓學生自覺規范自己的行為，提高學生的體育素養。

比如，以羽毛球來說，普通玩耍式的羽毛球和正式比賽式的羽毛球的規則是不同的，玩耍時的羽毛球規則相對寬松，只要把球接到打回去就可以了，但是，假如這個校園的羽毛球文化是以比賽時的羽毛球規則為底線的，那么學生在玩羽毛球時就會遵守這一規則進行比賽、練習，如果某個人打破了這個規則，那么其他的學生就會認為羽毛球失去了它應有的意義，這個學生失去了對于羽毛球的體育道德，從而不再愿意和他再進行羽毛球的練習。由此可見，校園體育文化對學生自我約束能力的培養，以及體育道德素養的建設，都有著很強大的作用。

三、相互促進，全面提高學生體育水平

體育運動在某種程度上來說是一種社交形式，而校園是一個特定人群的集合體，本身有著其他集體形式不可比擬的社交優勢，所以，體育氛圍在大學校園中的繁榮度遠遠超過了其他形式的集團，而我們在校園的體育培養中，可以利用這一現象，通過體育氛圍來讓學生之間進行體育的切磋和探討，進行體育水平相互促進提高，以提高當代大學生的身體素質。

體育的形式分為對抗形式和非對抗形式，在對抗形式的體育項目中，學生可以利用對抗的競技性來對自身的體育技巧的提高，比如：籃球、足球、臺球等等。而另外一些非對抗形式的體育運動，則可以通過互相的探討、分享，合作來達到共同提高，比如：跑步、瑜伽，太極等等。另外，無論同學們選擇何種的鍛煉形式，都會在體育鍛煉的過程中，增進彼此的友誼，消除相互之間的距離感，提升同學之間的情感。并且，在交流的過程中，培養學生對于體育運動的興趣。因此，在提高學生的身體素質和心理健康水平的同時，對于和諧校園文化的建設也有著很大的促進作用。

隨著社會的發展和人們生活水平和思想認識的提高，越來越多的學生開始注重自身的身體素質的提高，校園體育文化作為影響學生的體育態度和興趣的關鍵因素，是培養學生體育思想的關鍵。而一個良好的體育文化氛圍的形成，需要我們每個大學生去加入到建設體育文化之中，為我們每個人的身體健康和未來發展奠定一個良好的體育氛圍。

參考文獻：

[1]田彩轉，趙松潔，范顯強，等.校園體育文化對大學生體育價值和體育行為的影響[J].理科愛好者：教育教學版，2009，1 （2）：4-4.

[2]韓國棟.校園體育文化對大學生體育行為的影響研究[J].體育時空，2017 （19）.

指導老師：梁賀涵