鈕琳

摘要：體育教學(xué)十分注重實踐，在這一課程中，學(xué)生的身體機能、心理素質(zhì)還有團隊合作能力得到有效的鍛煉，對學(xué)生的身心發(fā)展起到促進的作用。在小學(xué)時期接受的體育技能訓(xùn)練，將會影響學(xué)生的一生，因此在對小學(xué)生進行體育教學(xué)的同時，了解學(xué)生的心理變化，嘗試培養(yǎng)及提高其對體育這一課程的興趣。眾所周知，學(xué)生的對體育的興趣是體育教師提高教學(xué)效率的動力。本文由小學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀引出問題，討論如何疏導(dǎo)及培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 疏導(dǎo); 興趣培養(yǎng)

目前，在中國的體育教學(xué)體系中，在小學(xué)接受的教育是影響學(xué)生對待體育的態(tài)度的關(guān)鍵因素。在小學(xué)階段，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣，良好的興趣是教師后期開展工作的基石。小學(xué)體育教師對學(xué)生展開的體育教學(xué)不但關(guān)能使學(xué)生培育堅韌的性格，也可以培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。因為小學(xué)生年齡、心理等方面還比較幼稚，長期枯燥乏味的日常訓(xùn)練以及大部分傳統(tǒng)的教育方式不能讓學(xué)生積極參與進來，從這個方面考慮，不恰當?shù)慕虒W(xué)方式會挫敗學(xué)生對體育的興趣。因此，為適應(yīng)這次教改，對待小學(xué)生的體育教學(xué)方式需要改革，需要把提高小學(xué)生對體育的興趣作為體育教學(xué)的重點。

一、體育教學(xué)方式現(xiàn)狀分析

在中國這種相對特殊的教育體系的影響下，小學(xué)生的體育教學(xué)通常都不被重視。在以考試為目的這一思想的長期統(tǒng)治下，小學(xué)生很難有條件接受系統(tǒng)的體育教學(xué)。并且，絕大多數(shù)學(xué)校在教育資源分配上，都不可避免的偏離體育資源。在體育這門課上，資源缺乏、方式老套，大大影響到學(xué)生對于體育活動的興趣。隨著現(xiàn)代教育體系從應(yīng)試教育漸漸過渡到素質(zhì)教育，教師也應(yīng)當重視體育教學(xué)活動。教師應(yīng)當將提高學(xué)生對體育的興趣作為體育教學(xué)的重點，學(xué)校也應(yīng)當加大對體育器材的投入，引進優(yōu)秀的教師，用優(yōu)秀的教育資源改變學(xué)生對待體育的態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、從興趣培養(yǎng)方面進行體育教學(xué)

近幾年來，各項關(guān)于全國范圍內(nèi)中小學(xué)生體能測試的調(diào)查報告指出，針對小學(xué)生的體育課堂教學(xué)仍然存在極大的問題，這讓體育教師對學(xué)生的教學(xué)活動面臨著挑戰(zhàn)。小學(xué)生對于體育的興趣缺乏，是阻礙教師組織開展教學(xué)的一大難題。因此，在教學(xué)活動中從各個方面提升學(xué)生的興趣顯得尤為重要。

（一）讓學(xué)生從體育中獲得成就感

小學(xué)生年齡偏小，在體育中得到成就感會激發(fā)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來的積極性，積極性又會對學(xué)生對體育的興趣造成積極的影響。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練的過程中，需要有意識地多鼓勵學(xué)生，借此提高學(xué)生對體育課程的積極性。教師可以通過對學(xué)生表示鼓勵和認可，讓學(xué)生體會到獲得成就感的快樂。例如，在對小學(xué)生進行跑步教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為多個小組，然后組織學(xué)生進行跑步比賽，除了比拼速度，還可以將跑步姿勢、每個小組的參與積極度作為比賽的項目，不管學(xué)生有多么微不足道的進步，都應(yīng)該及時地給予正面反饋。這樣就可以利用學(xué)生想要獲得成就感的心理，讓他們始終維持興趣。與此同時，在日常的體育訓(xùn)練中，也要盡量委婉地指出學(xué)生在訓(xùn)練時的錯誤，不宜過于生硬，以免使學(xué)生對體育的興趣降低。

（二）制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃

眾所周知，小學(xué)生的年齡處于一個十分敏感的階段，超負荷的訓(xùn)練會使學(xué)生對體育的興趣大大降低。在教師的教學(xué)準備過程中，應(yīng)當因材施教，提前為學(xué)生定制一套科學(xué)的訓(xùn)練計劃，以免超負荷的運動對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，情況嚴重時，還會給學(xué)生的身體部位造成不可逆的損傷，同時讓學(xué)生對體育有了不好的印象。舉個簡單的例子，在進行籃球教學(xué)時，應(yīng)該將性別不同的學(xué)生分開訓(xùn)練。同時，將學(xué)生按照體能素質(zhì)分為A、B、C三個小組，A小組的學(xué)生體能素質(zhì)較差，應(yīng)該適當減輕他們的訓(xùn)練量;B小組的學(xué)生體能素質(zhì)尚可，可以接受日常的訓(xùn)練量;而C小組的學(xué)生體能素質(zhì)較好，可以適當增大日常訓(xùn)練量。這樣，基本可以避免學(xué)生因運動量不適帶來負面的心理情緒。每一個個體的身體素質(zhì)有較大的差異，不同學(xué)生能夠承受的運動量不同。為了盡量滿足全體學(xué)生的需求，體育教師需要熟悉每位學(xué)生的具體情況，制定合適的教學(xué)計劃，促進小學(xué)生的體育教學(xué)。

（三）利用體育明星使學(xué)生保持興趣

在日常對學(xué)生開展的體育教學(xué)時，教師也可以適當運用多媒體，全方面講解各種技巧，激發(fā)出學(xué)生對體育項目的興趣。教師在進行某一體育項目教學(xué)時，可以恰當利用偶像效應(yīng)吸引學(xué)生的注意力。比如教授羽毛球時，介紹我國羽壇名將林丹;教授乒乓球時，例舉我國優(yōu)秀的運動員如張繼科、張怡寧等;而教授籃球時，向?qū)W生推薦籃球運動名將姚明、林書豪等。這些運動員憑借著過人的技術(shù)和不屈不撓的體育精神征服了世界，受到大眾的喜愛。模仿是人的天性，小學(xué)生尤其如此。在面對體育領(lǐng)域的佼佼者時，正在進行體育訓(xùn)練得學(xué)生經(jīng)常將其作為自己的偶像，在偶像的吸引下，學(xué)生往往有動力去進行重復(fù)的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

針對小學(xué)生進行的體育教學(xué)會對小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，只要體育教師肯在教學(xué)方式上多花心思，因材施教。大量實踐經(jīng)驗表明，學(xué)生在小學(xué)時代接受的體育教育會影響他一生的態(tài)度。學(xué)生對體育項目保持興趣是教師教學(xué)效率的基石，也是學(xué)生能夠受到良好的體育教育的保障，教師應(yīng)該熟練應(yīng)用各種方式以提高學(xué)生的積極性，促進師生的共同發(fā)展。

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