怎樣搞好部隊戰(zhàn)備教育的幾點思考

覃玉婷

摘 ?要：部隊戰(zhàn)備教育，是指在部隊在面臨作戰(zhàn)態(tài)勢下對部隊進行的以習(xí)主席新時期軍事斗爭準備和部隊建設(shè)的一系列指示為指針，以職能教育為核心內(nèi)容，以增強官兵的戰(zhàn)備觀念、全面落實戰(zhàn)備工作、隨時做好軍事斗爭準備為目的而進行的一種教育。它是部隊思想政治教育的重要組成部分。對部隊戰(zhàn)斗力生成有著至關(guān)重要的作用，因此有必要對此進行研究。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)備教育

組建“能打仗，打勝仗”的新型部隊，是黨中央、中央軍委根據(jù)國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化作出的重大戰(zhàn)略決策，是落實中央軍委新時期軍事戰(zhàn)略方針，加強我軍質(zhì)量建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，它適應(yīng)了世界軍事發(fā)展的趨勢。二十世紀九十年代以來，隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體和華約解散，美國和前蘇聯(lián)在全球爭霸的兩極格局被打破，世界向著多極化方向發(fā)展，和平與發(fā)展成為時代主題，世界上大多數(shù)國家都把以科技進步為基礎(chǔ)，以發(fā)展經(jīng)濟為中心，力爭在綜合國力的競爭中占據(jù)有利位置作為自己的戰(zhàn)略目標，因而爆發(fā)核戰(zhàn)爭和全球性常規(guī)戰(zhàn)爭的可能性較小。但由于帝國主義的本性和霸權(quán)主義的本質(zhì)沒有變，所以，世界形勢依然復(fù)雜多變和動蕩不安。局部戰(zhàn)爭和武裝沖突呈上升趨勢，霸權(quán)主義仍對一些國家和地區(qū)的安全穩(wěn)定構(gòu)成嚴重威脅。

目前世界軍事發(fā)展的出現(xiàn)新形勢，部隊的地位作用和使命，對戰(zhàn)備工作提出了極高的要求。它相對于其他部隊中的戰(zhàn)備教育，其教育內(nèi)容要更加貼近基層部隊擔負的任務(wù)，教育方法、手段要更加適應(yīng)基層一線部隊的特點，教育效果和戰(zhàn)備水平要高于以往要求。

新時期軍改后，對部隊提出了更高的要求，如何搞好部隊編成，使其具有快速反應(yīng)、靈活機動、獨立作戰(zhàn)的能力，隨時能夠遂行作戰(zhàn)任務(wù)。使之成為應(yīng)付局部戰(zhàn)爭和突發(fā)事件，完成新時期軍事斗爭任務(wù)的中堅力量，成為我軍現(xiàn)代化建設(shè)的先行者和探索者。這是部隊建設(shè)的基本依據(jù)和重要指導(dǎo)思想，也是戰(zhàn)備教育的基本依據(jù)和重要指導(dǎo)思想。基層部隊的戰(zhàn)備教育要以中央軍委的戰(zhàn)略方針和軍事斗爭準備的一系列指示為指導(dǎo)，統(tǒng)一思想認識，掌握思想武器，把握教育基調(diào)。特別是用習(xí)主席關(guān)于部隊建設(shè)的重要講話教育部隊、激勵官兵，不斷增強建設(shè)部隊的光榮感、責任感和使命感，把教育的落腳點放在引導(dǎo)官兵認清肩負的使命和做好軍事斗爭準備工作上，縮小戰(zhàn)備思想、戰(zhàn)備工作與未來戰(zhàn)爭要求的差距。牢固樹立“首戰(zhàn)用我，用我必勝”的思想;牢固樹立“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的思想;牢固樹立“戰(zhàn)時是拳頭、平時當樣板”的思想。堅持教育為軍事斗爭準備這個中心任務(wù)服務(wù)，為做好現(xiàn)實軍事斗爭準備提供精神動力，著力解決官兵在現(xiàn)實軍事斗爭準備方面存在的各種現(xiàn)實問題，強化官兵的根本職能意識，打牢我軍永遠是戰(zhàn)斗隊的思想，增強做好現(xiàn)實軍事斗爭準備的緊迫感，促進以戰(zhàn)備訓(xùn)練為中心的各項任務(wù)的完成。

維護國家主權(quán)和安全，應(yīng)付各種突發(fā)事件，是基層部隊的根本職能，而進行職能教育就成為戰(zhàn)備教育的核心內(nèi)容。從戰(zhàn)備教育的內(nèi)容看，包括馬克思主義戰(zhàn)爭觀教育、形勢任務(wù)教育、心戰(zhàn)反心戰(zhàn)教育等。其中，職能教育決定著其他教育的目的和出發(fā)點，它像一條主線貫穿各項教育的全過程;其他教育都是圍繞職能教育和增強官兵職能意識而協(xié)同展開的，離開職能教育，其他教育便無所遵循，或失去教育的應(yīng)有價值。從基層部隊的任務(wù)使命看，隨時做好軍事斗爭準備，隨時應(yīng)付國內(nèi)外突發(fā)事件，是基層部隊的根本任務(wù)和重要的歷史使命，一旦有戰(zhàn)事就要首當其沖，不用則已，用則必急，不走則已，走則必速。戰(zhàn)備教育只有堅持以職能教育為核心內(nèi)容，才能增強官兵的職能使命意識，時刻保持高度的戒備狀態(tài)，隨時完成中央軍委賦予的應(yīng)急機動作戰(zhàn)任務(wù)。從官兵的戰(zhàn)備觀念和職能意識看，在社會主義市場經(jīng)濟和改革開放條件下，特別是大戰(zhàn)打不起來的和平時期，有的同志產(chǎn)生了和平麻痹和貪圖安逸的思想，軍人職能意識有所淡化。應(yīng)當明確，軍隊職能意識的強弱，直接關(guān)系到部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。北約悍然對南聯(lián)盟動武，開創(chuàng)了一個可怕的先例，就是任何一個國家的內(nèi)部問題，都有可能招致外來的武力干涉，這是冷戰(zhàn)后超級大國推行霸權(quán)主義、強權(quán)政治的邏輯。這就強烈地昭示我們：未來戰(zhàn)場已經(jīng)延伸到腳下，現(xiàn)在是在“無形戰(zhàn)場”上暗較量，未來戰(zhàn)爭將在“有形戰(zhàn)場”上明較量，“刀槍入庫，馬放南山”，就會提前敲響失敗的喪鐘。我們一定要認識到，當前軍人擔負著軍隊跨世紀發(fā)展的使命，是在波濤洶涌的世界軍事革命中揚帆起航的。國與國的競爭歸根結(jié)底是綜合國力的競爭，軍隊戰(zhàn)斗力水平是競爭的強大后盾和威懾力量。軍人的價值必須放在戰(zhàn)略全局中去衡量，這是軍人價值的靈魂。從這個意義上講，根本職能是什么、強化職能為什么、履行職能靠什么，是一條貫穿整個戰(zhàn)備教育的主線。

戰(zhàn)備教育的落腳點在哪里，最終目的是什么，這是教育主體必須始終明確的目標方向問題。正確的行動來源于正確的目的，戰(zhàn)備教育目的正確，教育主體才能正確選擇教育內(nèi)容，科學(xué)運用教育手段，做到因人施教，提高戰(zhàn)備教育質(zhì)量。

“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”，這是官兵牢固的戰(zhàn)備觀念和強烈的職能意識的集中體現(xiàn)，是落實戰(zhàn)備工作和做好軍事斗爭準備的強大內(nèi)動力，也是戰(zhàn)備教育應(yīng)達到的目的。但是，這個目的的實現(xiàn)受著眾多因素的影響。從大環(huán)境來講，世界大戰(zhàn)一時打不起來，和平與發(fā)展是當今兩大主題;邊境無戰(zhàn)事，由戰(zhàn)場變成了商場，這些是影響全民國防意識和軍人戰(zhàn)備觀念的外部因素。從小環(huán)境來講，軍人的社會保險機制還不健全，工作環(huán)境差，實際困難多，部分干部對轉(zhuǎn)業(yè)后路考慮較多，使一些干部的思想產(chǎn)生某些動蕩這是導(dǎo)制軍人戰(zhàn)備思想不牢和職能意識淡化的內(nèi)部因素。戰(zhàn)備教育就是要清除各種模糊認識，排除各種消極因素的干擾，使官兵懂得準備打仗是軍人的神圣職責。發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，既需要有人“下海”經(jīng)商，發(fā)展生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財富，也需要有人站崗放哨，為祖國的繁榮昌盛提供堅強有力的安全保證。軍人不是商人，操場不是市場，我們擔負的使命和任務(wù)，不可能允許去“下海”經(jīng)商做生意，不可能有時間和精力去炒股票，這正是我們軍人的特殊使命所決定的。基層部隊應(yīng)付突發(fā)事件、完成應(yīng)急任務(wù)是最大的政治，“講政治”必須落實在行動中，“小政’’必須服從“大政”;“保持一致”絕不是一句空話，一旦黨中央決定用武力維護祖國統(tǒng)一，軍隊上得去、打得贏，就是與黨和人民保持了最大的一致;要有一種危機意識：“養(yǎng)兵千日，用在一時”，祖國安全和領(lǐng)土完整受到威脅時，我們上不去、打不贏，那就是千古罪人。同時還要引導(dǎo)官兵關(guān)注當前軍事斗爭形勢，透過撲朔迷離的復(fù)雜現(xiàn)象，找到“狼”，認識“狼”，從思想、物質(zhì)、組織計劃、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面做好準備，全面落實戰(zhàn)備工作。