淺談課程游戲化下幼兒教學改革的價值和意義

許金麗

摘? 要：追求幼兒全面發展是新時期幼兒園教育教學的重要目標，也是幼兒教學課程改革的基本要求。游戲作為幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園組織開展教學活動的重要手段。因此，讓幼兒教育游戲化對幼兒知識的獲取、能力的培養、心智的開發以及身體的鍛煉具有重要的影響作用。基于此，本文結合工作經驗，對基于課程游戲化背景下幼兒教學改革的價值與意義進行了分析，以期提升幼兒教育教學質量，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：課程游戲化;教學改革;幼兒園;游戲精神

【中圖分類號】G617??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0067-01

2014年頒布的《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》為幼兒園教育教學改革提供了新動力，主張以“游戲精神”為指導思想，實現課程游戲化、兒童化、生活化的改革。作為幼兒園教育工作者，如何把握《綱要》、《指南》以及《通知》等文件要求，貫徹落實文件精神，打造符合幼兒發展特點與實踐要求的課程教學活動，已成為研究的重點內容。故對基于課程游戲化背景下幼兒教學改革的價值與意義的研究具有重要現實意義。

基于課程游戲化改革下的幼兒教育改革，進一步推動了幼兒園教育的優化發展，對幼兒生長與發展具有重要作用與意義。對此，在認知其作用與意義的基礎上，幼兒教育工作者，可采取行之有效的方法與策略，進行改革要求與精神內涵的落實。

1.課程游戲化的“鑰匙”，制定科學方案

要想實現課程游戲化改革的順利進行，項目建設方案設計的科學性、可行性至關重要。對此，幼兒園應建立完善的項目建設組織機制，并充分發揮組織領導作用，為課程游戲化改革理論體系的完善與實踐工作的開展奠定基礎，提供有力支持。

例如，以教育局相關工作人員、文衛科科長以及幼兒園園長、幼兒園年級組長為課程改革項目組主要成員建設教育改革項目指導小組，進行幼兒園教育改革項目方案的制定以及項目實施的指導與監督;以相關文件精神為指導精神，完善課程理論體系，并在不斷創新與研發中，制定教學管理與教學活動組織開展的指導思路;在轉變教學觀念的基礎上，結合《綱要》、《指南》相關要求，遵循幼兒的發展特點與規律，打造具有幼兒園特色的課程游戲化教學方案。如“傳承中華傳統文化，感知地域鄉土情懷”，實現鄉土資源在課程游戲化中的有效體現，豐富幼兒教學活動內容，開啟課程游戲化進程。

2.課程游戲化的“基石”，整合課程資源

教學資源豐富教學內容，實現教學創新發展的基礎資源。對此，幼兒園在進行課程游戲化改革時，應注重教學資源的整合利用，為幼兒課程教學活動的組織開展奠定基礎，提供支持。

例如，在科學課程教學中，教師從學生的實際生活出發，利用鄉土資源建立生活化、游戲化的特色課程，如“科技農園一日游”、“向日葵研究所”、“民族俱樂部”等使幼兒在學習知識的同時，養成愛家鄉、愛生活、愛創新、愛勞動、愛發明的品質。又如，在美術課程教學中，通過對自然資源的有效挖掘，組織具有實踐性、探究性的教學活動，開拓幼兒的思維與視野。如，通過創設“森林學堂”、“我的百草園”、“我是農場主”等具有生活性、游戲性的活動，使幼兒在教育游戲中感知到藍色的天空、綠色的田野、繽紛的花海，并從中享受課程學習的樂趣。由此可見，課程資源的整合與利用為課程游戲化鋪墊了基石。

3.課程游戲化的“路徑”，創設探索性環境

要想實現課程游戲化方案的有效落實，教學環境的營造至關重要。對此，幼兒園以及教育工作者需以《指南》為指導，根據幼兒園實際情況以及不同年級幼兒的發展規律打造課程教學環境，從而實現游戲精神的有效滲透，使幼兒獲得游戲性體驗。

例如，幼兒園教育是一種“回歸性”教育，側重“返璞歸真”的體現，是基于幼兒本源需求上組織開展的教學活動。因此，幼兒園應依據實際情況，結合本地鄉土資源、社會資源在園區內打造主題游戲區，如“過山車”、“蕩秋千”、“沙盤基地”、“水樂場”、“踩木樁”等集游戲、發現、鍛煉于一體的教育游戲項目。使幼兒在游戲中學習知識，在學習中感知樂趣，在感知中獲得成長。

又如，通過創設游戲區域，如在教室創設“娃娃家”、“醫院研究所”……在走廊創設“公交站”、“交通指揮中心”……為幼兒自主活動、課程游戲化實踐提供平臺。

4.結語

總而言之，教學游戲化已成為幼兒園課程教育改革與發展的必然趨勢與訴求。作為幼兒園教育工作者，應明確認知課程游戲化改革的重要性與必要性，并在組織開展幼兒課程教育活動時，從幼兒的個性成長與規律出發，將游戲精神滲透到各學科課程教育中，采用行之有效的方法，實現幼兒園課程教育教學的游戲化，為幼兒全面發展奠定基礎，提升幼兒園教育質量。

參考文獻

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