中職教學中C語言程序教學方法研究

胡曉

[摘 ?要：隨著社會的不斷發展進步對中職教育的重視度逐步提升，并促使中職教育的教學能力及效率也得以改善。在中職教育中C語言是眾多技術類型中比較具有代表性的學科內容，優化教學方法是提升教學有效性的最重要的教學策略。文章主要論述了中職教育中C語言教學方法的重要性，并且提出恰當的教學改進方案，完善教學質量。

關鍵詞：中職教學;C語言程序;教學方法;研究]

C語言程序教學是中職教育中非常重要的學科內容，在實際教學中完善教學方法能夠極大程度的提升教學的實效性，教師需要分析當前教學的整體趨勢，全面分析目前教學的弊端及弱勢，整合教學資源，優化教學質量，進一步推動教學工作能夠真正落實到位，以達到提升課堂教學質量的目的。

一、創新校本課程

教材是學生進行學習的主要載體，因此其質量在某種程度上決定教學質量，同時其也是教師進行教學活動必不可少的工具。但是當前C語言教材存在一定的缺陷與弊端，首先，中職學校的大部分學生存在薄弱環節，即學生基礎較差，而教材是全國統一編制的，里面包含的內容較廣，并且難度大，教師在進行教學活動時，如果按照教材進行教學，就會很難完成教學任務。而且在一定程度上，教學內容與實際需求不符，導致學生學習結果相對較差，因而難以實現教學目標。其次，隨著我國經濟的提高，社會對于人才的需求也在不斷發生改變，而專業教材并沒有隨之發生改變，并且出現如下情況，如實際需求脫節、缺乏靈活性、實用性。導致學生在校所學知識并不能學有所用。而另一方面，校本教材內容必須符合社會需求，滿足企業對于人才的要求，因此學校應該時刻關注該行業的發展動態，并與企業保持密切的溝通，不斷完善校本教材內容，對于行業的新技能要隨時掌握，并將其作為實訓內容寫入教材當中，進一步提高職業教育的教學技能，同時保證其教育的針對性，以及適宜性。

二、優化教學方法，提升教學效能

在之前的教學中，教師的教學方式相對比較單一，難以調動學生的學習積極性，要想從根本上改變這一現狀，必須從兩個方面著手：第一，教師要改變以往的教學重點，將理論教學逐步傾向于實踐操作教學，理論與實踐的有效融合，才能促使手工課獲得最佳的教學效果，理論與實踐可謂是缺一不可，教師應當合理安排教學實踐;第二，教師要引導學生應用全新的學習模式，促使學生變被動到主動的學習模式，不斷轉變學習角色，將學生作為教學的主體，這樣才能從根本上改變教學質量較差的現狀。信息技術的快速發展為高職C語言教學帶來新的機遇，教師可以有效應用多媒體技術，設置真實的教學情境，借助啟發式教學模式，積極引導學生開展自我學習，進行“知識構建”，這不僅能夠加深知識掌握，而且在某種程度上還能拓寬而是視野。在教學過程中，教師主要引導作用，而學生則為學習的主體，他們的知識構建成為教學的中心，教學活動開展的最終目的是促使學生形成主體意識，促進學生能夠全面發展。教師還需要確定教學的重點及難點問題，而教師需要滴學生的學習給予有效的指導，并且依據學生具體情況，合理安排教學內容，增加教學討論環節，啟發學生思考，培養創新性思維，鼓勵學生進行知識的探究。

三、重視實踐教學，提升學生實踐能力

從長遠層面來說，強化實踐教學環節是目前中職C語言教學急需完善的教學內容，教師在教學過程中需要不斷創新教學理念，了解當前C語言教學存在的弊端，并且根據弊端提出優化措施。根據教育的具體要求，采取適當的實踐教學，創建不同教學實踐體系。具體來說，從以下方面進行實踐教學完善。第一，在學生學習好基礎課程知識之后，教師需要予以學生適當的見習機會，并且能夠從實踐中獲取技能，鞏固所學知識，所謂見習，就是引導學生在工作崗位上進行實踐操作，運用所學知識掌握實踐技能，進一步促使學生實踐能力得以穩步提升。見習環節對學生而言可以說是意義重大，是學生鞏固所學知識的重要手段，也是其提升實踐技能的良好平臺。除此之外，還能培學生實際問題解決能力。第二，組織學生進行頂崗實習，這樣能夠讓學生了解到職業需求與崗位職能，為他們今后的工作奠定良好的基礎。針對C語言專業來說，他們專業特殊性決定人才培養模式的優化。中職學校應該與就業單位簽訂相關協議，組織學生到企業進行頂崗實習必然你能夠提升他們實踐操作能力。第三，組織適當的課外活動，以促進學生實際應用能力得以最大程度提升，創新是社會發展的重要元素，因而對該專業學生而言創新也是其發展的必備要素，這是他們進入工作崗位必須具備的職能，作為非常重要的資源，教師在教學過程中需要培養學生創新能力，特別是在實踐環節加強監管，以促進學生學習能力得以穩步提升。除此之外，教師還需鼓勵學生積極參加學校的相關課外活動，這在某種程度上來說促使學生的生活不斷豐富，對于他們專業能力的提升也是極有幫助的，進一步推動C語言專業學生能夠實現全面發展。

四、結語

總而言之，中職教學中C語言程序教學方法的優化是非常關鍵的，這直接關系到學生的學習成果，改善當前教學現狀，優化教學方法，引導學生理論聯系實際，推動教學獲得的優化。文章通過不同層面論述教學活動的弊端，并提出恰當的解決方案，以期達到理想的教學效果。

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