基于微信平臺(tái)實(shí)施家庭教育課程探索

張丹

摘? 要：以課程的方式來指導(dǎo)家長實(shí)施家庭教育，可以使家庭教育更規(guī)范、更科學(xué)、更系統(tǒng)、更有實(shí)效。研究如何將微信這一新媒體與家庭教育指導(dǎo)深度融合，對于學(xué)校深入開展家庭教育指導(dǎo)工作具有重要的意義。筆者結(jié)合家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)校基于微信平臺(tái)實(shí)施家庭教育課程的方法。

關(guān)鍵詞：家庭教育指導(dǎo);課程化;微信

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0012-02

父母的家庭教育素養(yǎng)對孩子的影響是全方位的：孩子學(xué)習(xí)力的提升、社會(huì)化的發(fā)展、心理素質(zhì)的提高、人格的完善……孩子年齡越小，受父母的影響越大。父母的家庭教育素養(yǎng)，往小了說，會(huì)影響一個(gè)家庭;往大了說，會(huì)影響一個(gè)國家。任何職業(yè)都有崗前培訓(xùn)，父母這一“職業(yè)”也不例外

1.基于微信平臺(tái)實(shí)施家庭教育課程的優(yōu)勢分析

傳統(tǒng)家庭教育課程教學(xué)需要有專門時(shí)間和專門地點(diǎn)。而現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，很多家長都是雙職工，平時(shí)沒有專門時(shí)間到專門地點(diǎn)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育課程。很多家長有時(shí)只能利用碎片時(shí)間來進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。但這種碎片式學(xué)習(xí)有個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是家庭教育相關(guān)理念、知識(shí)、技術(shù)學(xué)得不全面或不深入，很多都是零碎的，一知半解。加上處于自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容良莠不齊，家長容易學(xué)到違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤的家庭教育指導(dǎo)信息，例如“虎爸虎媽”式家庭教育。學(xué)校利用微信公眾平臺(tái)，設(shè)置正規(guī)的、科學(xué)的、系統(tǒng)的家庭教育課程，可以突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空的限制，家長利用零碎時(shí)間也能學(xué)到系統(tǒng)科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)與技術(shù)。同時(shí)利用微信公眾平臺(tái)，可以打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，改變傳統(tǒng)一對多（一位家庭教育指導(dǎo)師對應(yīng)多位家長）的教學(xué)模式，每個(gè)家長既是“學(xué)生”又是“老師”，大家經(jīng)驗(yàn)共享，相互幫助，共同提高，從而大大提高家庭教育課程學(xué)習(xí)的效果。

2.基于微信平臺(tái)實(shí)施家庭教育課程的方法

（1）精心謀劃功能菜單。如果學(xué)校以“課程”為特色和切入點(diǎn)，落實(shí)家庭教育指導(dǎo)工作，那么對家庭教育指導(dǎo)微信公眾平臺(tái)的功能定位，就要緊緊圍繞“課程”做文章。而設(shè)計(jì)好功能菜單，就是落實(shí)微信公眾平臺(tái)功能定位的第一步，也是重要的一步，直接關(guān)系到家長對其第一印象的好壞，因此必須要提前精心謀劃。菜單分一級菜單和二級菜單，其中一級菜單可以設(shè)置三個(gè)，二級菜單可以設(shè)置五個(gè)。總的來說，設(shè)置的菜單需要分類科學(xué)，富有邏輯性和層次性;簡潔明了，有吸引力，能引起家長學(xué)習(xí)的興趣。

因?yàn)橐浴罢n程”為中心，所以一級菜單可以設(shè)計(jì)成“課程學(xué)習(xí)”、“課程資源”、“互動(dòng)社區(qū)”三大塊。其中“課程學(xué)習(xí)”含“在線課程”、“課堂作業(yè)”、“課外作業(yè)”等內(nèi)容。“在線課程”欄目中，可以放置教學(xué)視頻、音頻或教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），讓家長可以利用碎片化時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育課程。學(xué)校或上級主管部門可以定期舉行家庭教育教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)音頻比賽，選擇優(yōu)秀資源充實(shí)在線課程內(nèi)容。也可以與相關(guān)單位合作，直接購買成熟的家庭教育指導(dǎo)課程，從而更好地保證家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。“課堂作業(yè)”主要圍繞指導(dǎo)課程核心理念、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，以選擇題、判斷題為主，用于檢測家長對其記憶、理解情況;“課外作業(yè)”主要以家庭教育真實(shí)情境為背景，主要圍繞指導(dǎo)課程核心技能設(shè)計(jì)，以實(shí)踐應(yīng)用、訓(xùn)練題為主，用于檢測家長對其真實(shí)地掌握情況。“課程資源”含課程相關(guān)新聞、知識(shí)與技能拓展介紹等內(nèi)容，供家長參考。“互動(dòng)社區(qū)”含“在線咨詢”、“專題研討”、“成績查詢”、“信息公告”等內(nèi)容。其中“在線咨詢”欄目，利用微信公眾號(hào)可回復(fù)實(shí)時(shí)消息的功能，為家長在學(xué)習(xí)中提的實(shí)時(shí)問題 ，及時(shí)解答。“專題研討”含有家庭教育專題討論，家長之間以及家長與老師之間的互動(dòng)探討，用來構(gòu)建家庭教育學(xué)習(xí)共同體，大家在此相互學(xué)習(xí)，共同提高;“成績查詢”含完成以上幾項(xiàng)內(nèi)容后給出的成績，此成績在學(xué)習(xí)期內(nèi)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，每項(xiàng)都可以多次檢測，每項(xiàng)都以最好成績計(jì)入總分。“信息公告”可以放置課程計(jì)劃，活動(dòng)通知等內(nèi)容。

（2）精準(zhǔn)選擇推送信息。微信推送內(nèi)容還要根據(jù)閱讀情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)推送早已緊密聯(lián)系在了一起，作為平臺(tái)管理人員，要善于利用微信公眾平臺(tái)的圖文分析功能分析數(shù)據(jù)。改功能統(tǒng)計(jì)了圖文信息發(fā)出后7天內(nèi)的累計(jì)數(shù)據(jù)，可以了解送達(dá)人數(shù)、圖文閱讀人數(shù)、分享人數(shù)等情況。利用該功能還可以在眾多信息中，哪些信息家長閱讀量大。利用微信公眾平臺(tái)還可以就用戶閱讀情況進(jìn)行深入分析，了解特定時(shí)間內(nèi)閱讀人數(shù)與次數(shù)，了解哪些內(nèi)容家長更喜歡，從而調(diào)整推送信息，選擇家長感興趣的內(nèi)容，以提高教育的效果。當(dāng)然，我們還可以借助專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件（例如BDP個(gè)人版），對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，找到數(shù)據(jù)背后隱藏的有用信息，更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，從而進(jìn)一步提升家庭教育課程的有效性。

（3）精煉設(shè)計(jì)自動(dòng)回復(fù)。微信公眾號(hào)有一個(gè)核心功能，就是關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)：通過編輯內(nèi)容或關(guān)鍵詞規(guī)則，快速進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)設(shè)置。該功能可以讓家長自己主動(dòng)的了解到他想知道的關(guān)于課程相關(guān)信息，不要事事都通過人工解答，減少人力成本的同時(shí)也提高了平臺(tái)的用戶體驗(yàn)，縮短了回復(fù)時(shí)間。例如：輸入“課程”，彈出課程簡介的信息，圖文并茂一看就懂。輸入“學(xué)時(shí)”，彈出具體課程的學(xué)習(xí)時(shí)長。平臺(tái)管理者可以根據(jù)家長使用中經(jīng)常提的問題設(shè)置關(guān)鍵詞，并把關(guān)鍵詞告知家長，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過長時(shí)間的積累，可以逐步完善關(guān)鍵字庫。

（4）精細(xì)收集教學(xué)信息。利用微信公眾號(hào)投票功能，可以收集眾多與家庭教育課程教學(xué)相關(guān)的家長信息。例如可以收集家長對家庭教育課程設(shè)置意見，從而及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置;可以設(shè)計(jì)測試題，檢測家長對課程的掌握情況，了解教與學(xué)的效果;可以設(shè)置最佳課程、最佳指導(dǎo)師、最佳學(xué)員評選，選出最受家長歡迎的課程、指導(dǎo)師和學(xué)員信息等。

3.基于微信平臺(tái)實(shí)施家庭教育課程應(yīng)注意的問題

（1）授課教師：構(gòu)建三級課程實(shí)施專業(yè)隊(duì)伍。家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了課程實(shí)施的效果。從長遠(yuǎn)來看，應(yīng)建立三級課程實(shí)施專業(yè)隊(duì)伍：層次從低到高依次是普通家庭教育指導(dǎo)師、高級家庭教育指導(dǎo)師和專家級家庭教育指導(dǎo)師。第一級普通家庭教育指導(dǎo)師人數(shù)最多，負(fù)責(zé)家庭教育課程的基礎(chǔ)內(nèi)容部分。第二級高級家庭教育指導(dǎo)師，主要是以市、區(qū)家庭教育講師團(tuán)成員為主體的家庭教育指導(dǎo)師骨干，他們負(fù)責(zé)家庭教育課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。第三級專家級家庭教育指導(dǎo)師，是以高校相關(guān)專業(yè)知名學(xué)者為主體的專家組成員，他們主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施指導(dǎo)培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)師的上崗與進(jìn)階培訓(xùn)以及家庭教育督導(dǎo)等。

（2）授課內(nèi)容：選修課程與必修課程相結(jié)合。筆者建議將家庭教育課程進(jìn)一步細(xì)分為必修課程和選修課程。必修課程一般是家庭教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，判斷是否重點(diǎn)主要有兩個(gè)依據(jù)，一個(gè)是埃里克森提出的人格發(fā)展八個(gè)階段重點(diǎn)任務(wù)，另一個(gè)是家長實(shí)際的需要。埃里克森人格發(fā)展理論將人一生的發(fā)展分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有重點(diǎn)要發(fā)展的任務(wù)，八個(gè)階段中前五個(gè)階段與中小學(xué)家庭教育相關(guān)。家長了解孩子所處年齡段的心理成長主要需求后，可以有針對性的開展教育，這樣可以起到事半功倍的效果，培養(yǎng)孩子積極的心理品質(zhì)。

判斷家庭教育內(nèi)容是否重點(diǎn)另一個(gè)依據(jù)是家長實(shí)際的需要。為防止出現(xiàn)剃頭擔(dān)子一頭熱的現(xiàn)象，學(xué)校或上級教育部門可以組織相關(guān)人員編制調(diào)查問卷。通過問卷調(diào)查，了解家長最關(guān)心什么，最希望學(xué)到什么。各校調(diào)查結(jié)果可能不盡相同，其中各校家長共性的需要可以作為整個(gè)家庭教育的重點(diǎn)，這樣可以激發(fā)家長學(xué)習(xí)的興趣，提高家庭教育的效果。

（3）授課方式：集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。家庭教育必修課程必須集中授課，選修課程可以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。其中必修課程的集中授課時(shí)間可以安排在周六或周日，家庭教育指導(dǎo)師利用微信群推送課程即時(shí)語音消息，也可以發(fā)布視頻信息，要求家長在線學(xué)習(xí)，并及時(shí)參與學(xué)習(xí)討論。

4.結(jié)語

雖然“始生之物，其形必丑”，家庭教育課程項(xiàng)目才剛剛起步，還不成熟，但相信在大家的不斷努力下，家庭教育課程項(xiàng)目必將越來越完善，越來越美，將成為家庭教育指導(dǎo)的一個(gè)亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊啟光.讓家庭教育走進(jìn)中小學(xué)課程[J].教學(xué)與管理，2005（4）：35-36.

[2]朱曄.“形”微而“神”不微——用微信公眾平臺(tái)打造家校溝通新模式的實(shí)踐案例[J].浙江教育技術(shù)，2014（4）：51-54.