運用小組學習法優化高中音樂鑒賞教學

梁鈺棋

【摘要】? 合作式教學作為一種新的教學方式，在音樂課堂上加以靈活運用，能最大限度地調動學生課堂的積極性，優化音樂鑒賞教學課堂效果。本文針對音樂教學中合作式教學的實際應用問題，提出幾點意見和建議。

【關鍵詞】? 自主性 互動合作 教師角色

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-099-01

小組合作學習是在學生在教師的指導下展開的合作探究活動，是一種新型的教學方式。于20世紀70年代美國形成，并迅速發展成為當代主流教學理論。學生以小組為單位，通過合作和協作，完成學習任務，提高學習成績。

普通高中音樂新課標認為學生應通過音樂學習，樂于參與群體音樂實踐。在聆聽音樂時，學生可采用集體討論的方式，加深對音樂的理解。這都是要求學生在學音樂的同時要培養學生良好的合作意識和團隊精神，而這些能力都可以通過小組合作學習這一形式進行培養。然而，如何在實際教學中加以用呢？筆者認為，在音樂課中采用小組學習法教學應注意如下幾點：

一、小組學習法應展現出自主性合作性，小組活動與個人自學相結合

隨著社會的不斷進步與發展，學生接受教育的渠道也得到了拓展，互聯網、家庭以及社會等均可以接受很多的教育。在這一背景條件的影響下，學生可以通過合作的形式，使力量、智慧、資源以及財富得到有效整合，提高學習效率。教師必須要運籌帷幄，明確小組內每個成員所負責的任務。若是問題比較困難，可以分配給優等生，對于一些比較簡單的問題，可以交由基礎不好的學生處理，這樣一來所有學生均具備獨立的任務。通過教師對學生進行正確引導，讓學生按照個人習慣完成自學，積極探討各種有趣的問題，找出更多解決問題的方法。在豐富個人學習的過程中，也可以為小組活動創造有利條件。與此同時，也可以發表個人看法與見解，組內成員相互溝通，使所面臨的問題得到解決。

小組組合可以表現為多種形式，從而實現共同學習的目的。小組長可以帶領組內成員共同學習，一般常見于以下幾種方式，即：創作式、討論式以及配合式等。如在學習《影視音樂》這節課時，我先結合學生們的學習能力與認知水平，在四大名著的熏陶下，我讓他們欣賞這幾部電視劇的主題歌，在教師與學生之間的互動學習中，學生們體會到在影視音樂的作用下，不但可以展現出電視劇中的人物性格與形象，也可以讓觀眾在欣賞期間對劇情有著更加全面的了解。然后在學生興趣勃勃的時候，為他們創設出良好的情景，在即興的狀態下為《貓和老鼠》這部動畫片配樂，學生在觀看完無聲的動畫片之后，以小組為單位進行配樂合作。在此之后，讓學生提出自己喜歡的動畫片，并為之配樂，學生們感到非常的興奮，在小組活動中，所有組員都會熱情的投入至其中。在匯演的過程中，各個小組均有踴躍表現，將自己的成果展現出來。

二、確定個體責任，達到良性的互動合作

在傳統的教學模式中，學生在開展小組活動時，成員們并沒有意識到個人責任的重要性，小組之間沒有條理性，各執己見，彼此之間也沒有進行合作，而小組學習也成為了同學們休閑娛樂的港灣。舉例說明：在對《檳榔樹下搖網床》進行欣賞時，教師應向學生提問：1.這首歌在演唱的時候應該呈現出什么表情呢？2.可以編排的動作有哪些呢，之后讓大家對此進行探討。雖然小組成員一直在忙活，但是當教師要求大家停止時，向一些同學提出問題，大家卻無法準確的回答出來，也不敢表現自己。此種合作學習并沒有發揮出最大的價值。對于這種情況，在小組合作學習的過程中，應確定每名成員的責任與義務，從而產生有效的合作，讓大家切實地意識到，他們所代表的并非是個人，更是象征著一個小組的團結合作，因此，若想體現出合作的意義，組員們必須要實現良性合作的目標。

在此期間，可以采用分配資源以及角色等多種形式，從而確定組員們的責任與義務，明確個體之間的差異，為其分配相應的責任：記錄人員，主要負責記錄組內日常的學習狀況;檢查人員，則是保證組內全體人員均可以實現學習目標;糾錯人員，在學習時若是出現錯誤，可以及時給出糾正;總結報告人員，主要介紹組內的學習狀況及成果;聯絡人員，負責與其他師生進行溝通。這樣一來所有學生均具備獨立的任務，不但提高了學習效率，也積極拓展了學生們的思維能力，增進了彼此之間的合作關系。

三、合作學習中教師的定位

在合作學習中，教師的作用是什么呢？我認為，教師應為學生提供幫助，學生們在小組合作的過程中，若是學習上面臨了困難，教師可以對他們進行正確的指導。一些學生對自己的觀點沒有自信，在與老師交流時，希望得到對方的認可，這個時候教師則予以他們適當的鼓勵，增加學生的自信心，一些小組成員表現非常積極活躍，提出了很多解決問題的方法，十分的新穎獨特，這個時候教師可以采用拓展訓練的方式，提出更加困難的問題，拓展學生的思維路徑，使不同學生的學習需求得到滿足，幫助他們學習更多的知識技能，并在學習活動中充分體現出自身的主體地位，提高學習效率。

奧爾夫曾說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創造音樂是十分有意義的”。小組合作學習順應新課程理念精髓，在音樂課堂中運用小組教學法能激發學生音樂興趣，取得較好的課堂教學效果，培養學生的合作精神。在今后的音樂教學中，我將充分運用、完善小組學習法的教學方法，使教學質量得到進一步的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《普通高中音樂課程標準》（2017年版）人民教育出版社.

[2]《中國音樂教育》.人民教育出版社，2005.2.