關于如何提高農村初中英語教學質量的思考

賈建民

摘 要：根據國家政策，2020年實現全面小康社會，推動經濟發展的同時，需要學生提高自我競爭力，以便更好的為國家發展作貢獻。目前九年義務教育逐步普及為十二年義務教育，浙江、廣州、河北等地嘗試了高中免費教育，并取得很好的反響，國家加大對教育工作的支持，讓越來越多的少年接受教育。如何提高教育工作質量，并且在農村教學中提高教學質量變得尤為重要。

關鍵詞：農村教學? 初中英語? 教學質量

前言：隨著國際化的深入，英語越來越普遍化，每位學生都要學習好英語，為今后的學習和工作打下夯實基礎。城鎮學生可以接觸到優質教育，或可選擇國際學校學習，但農村學校中師資力量相對匱乏，給教學帶來限定性因素，下面就來談談如何提高農村初中英語教學質量。

一、從教師角度提升教學質量

學生學習大部分的輸入都來源于老師，一個好的教師會讓學生的學習更加順暢。

1.農村英語老師的教育評比

在農村學校中可建立教師評比制度，良好的評比制度會督促老師繼續學習，并不斷向優秀的老師學習，并學以致用，找到適合自己方式教學，老師觀念的改變會加速學校的教育改革。授課方式的改變會讓更多的學生對英語科目感興趣，然后會帶來好的學習成績[1]。

2.農村英語老師教學質量需提升

許多農村英語老師來歷是畢業后回到家鄉貢獻一份力量，但自己沒有接觸過正式的英語發音等培訓，僅作為考試的學霸成績名列前茅，甚至有些老師地方口音十分濃厚，老師發音不準確會誤導學生，教學質量提高了學生會對此科目更感興趣。

3.老師授課的媒介及方式要吸引學生

目前城鎮學生上課大多采用多媒體方式，課后作業可用電子產品學習，相對傳統教學模式，電子媒體更加吸引學生。但農村條件有限制，不管是課上還是課下接觸電子產品的機會較少，老師可以改變傳統的教學模式，讓更多的學生參與到授課中。

案例：若農村中初中學生不能普及電子產品，可以在學校中多增加此類互動學習的機會，不僅是英語老師一味灌輸，可師生角色互換，讓學生講授一堂課，這樣不僅學生能制作課件，更能直接的考察學生是否掌握此知識[2]。

二.課程及教材安排合理改進

1.課程安排更加合理

許多農村學生在小學不能接受良好的英語教育，初中面臨課程科目增多，難度增大，一時有些應接不暇。英語是第二語言，日常中接觸語言環境甚少，對于大多數學生來說學習英語較難。在農村中教育條件有限，老師的上課方式單一，只選擇一味灌輸知識，學生接受程度受限。所以采用互動性學習方法，讓學生參與到授課環境中，更容易敞開心扉，與老師互問互答，老師可在互動中發現學生對此課程的掌握情況。

2.教材難度增大，對于初學者需考慮接受情況

小學課程與初中課程編排不同，小學教材中以對話等互動形式傳授知識，但初中的英語教材大多以語法等應試教育為主。若農村學生小學未接受過良好的英語教育，在初中開學時不能聽懂老師所講課程，長期聽不懂后學生越來越不想學習英語，成績會越來越差。

在初中入學后可進行一次摸底考試，讓老師更直觀的了解學生的學習狀況，并根據學生實際情況編排課程，爭取不讓學生掉隊，對學生來說，每天進步一點點，考試成績也不會很差，更能鼓勵學生努力學習。

三.在學生角度加速知識掌握

1.初中英語階段要敢于說出來

學生在課上可多回答問題，課后學習視頻或其他英語文件，學校中可創辦英語角，早上或某個時間段學生用英語交流互動，讓學生鍛煉發音，并且互相指正同學的發音問題。

2.英語多寫，對于知識點多加練習

在日常生活中寫日記可用英語表達，把每天學習的語法或詞語用在日記中，可以靈活運用理論知識，鞏固學習成果。

案例：有個學生每天會與自己的小狗分享心事，但時間久了他發現有些事不能只是說說而已，比如自己的目標、獎狀，對于個人而言都有紀念意義，于是以寫日記的形式記錄，由于自己的英語成績偏科，他選擇用英語寫日記，1年后的考試終于取得理想的成績，并且與狗狗交流都用英語，多寫多練對這名初中學生打下良好的基礎。

3.多參加實踐活動

學校中有英語角等鍛煉機會時，一定要參加。可定期舉辦英語晚會，在農村沒有看英語電影的機會，如何讓學生感到英語趣味無窮呢？在晚會上，演唱英語歌曲，玩游戲用英語交流，每月舉辦一場晚會，可讓學生家長或同村人看到自己的成長，也會給更多的學生自信心，讓更多的學生參與進來。

結語：傳道受業解惑，重中之重是老師的榜樣力量，但這也離不開國家的支持、學生的積極配合。現階段農村教育改革還有待落實，英語教育、美術教育等優質教育資源還需投入到農村教育中，若師資力量有限，可培訓在職老師學習優秀教育方法，或讓老師去參加培訓，改良目前的教學方法，更大限度創造初中學生學習英語的環境，給農村學生更多接受良好教育的機會，讓更多的農村學生走出去，為國家崛起貢獻力量。

參考文獻：

[1] 馬書彬. 以和致育合力育人 ——構建學校、家庭、社會協作育人模式的探索[J]. 黑河教育， 2018，56（10）：4-5.

[2] 劉榮肖. 利用網絡工具實現家校共同育人的方式探索[J]. 現代農村科技， 2018，67（11）：67-68.