對2019年高考化學試題的分析及反思

趙永剛

【摘要】? 通過對2019年高考化學試題的分析，結合高三一年的復習情況，反思復習過程中的得與失，為后續高三復習提供借鑒。

【關鍵詞】? 高考化學 試題分析 反思

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-042-01

2019年全國新課標Ⅱ卷理綜化學試題選材新穎而不陌生，題型與往年變化不大，選擇題的模式基本上都是平時練習會涉及到的，如選擇題第13題（6分），C4H8BrCl的同分異構體是導學案上做過的原題，完全相同;選擇題第7題（6分）也是導學案上的，設置背景和問法基本相同，選擇題第8題（6分）、第9題（6分）第10題（6分）、第12題（6分）也是多次訓練，模式完全相同;非選擇題也比較平穩，試卷整體難度選擇題相對簡單，Ⅱ卷大題的難度穩中略升，個別空要求較高，設置的難點比較有區分度。

一、化學試題的分析

1.選擇題：第7題選用李商隱的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，考查油脂、蛋白質等相關知識;第8題以NA正誤判斷來考查中子數、弱離子水解、電子轉移、有機混合物中化學鍵數目的計算等，均為平時訓練點，學生好入手;第9題是元素推斷和周期律的題，雖然只涉及了四種元素，但設計新穎，物質選擇巧妙，關鍵是對Al、Si、P、N這四種元素的突破，考查了它們的性質及周期律的實際應用;第10題考查實驗原理及現象，要求學生清楚現象，明確原理，此題為平時訓練的典型模型;第11題考查化學方程式，化學語言和實驗現象的綜合，為今年新增題型;第12題考查沉淀溶解平衡曲線，也為平時訓練題型;第13題考查鹵代烴（C4H8BrCl）的同分異構體數目，選擇題總體相對簡單，但試題呈現的先后順序稍有變化。

2.非選擇題：涉及考點依次為化工工藝流程分析，化學反應原理綜合，物質制備和性質的實驗題，這也是近年來非選擇題的固定考查模式，題目在常規中有新意，從題目設置，到問題問法、考查角度等大多數都是平時模考時練到的方面，學生壓力應該不大，但也有幾個空學生不好入手，不好作答，不易得分。如第26題，以重晶石為原料制備立德粉為素材，結合工藝流程的分析，考查給信息書寫方程式、氧化還原滴定現象及計算，都是常見模型，但學生獲取信息能力弱，個別方程式的書寫會存在問題;第27題，以廣泛應用于農藥、橡膠、塑料生產的有機化工原料環戊二烯為載體，考查蓋斯定律的應用、轉化率、平衡常數Kp計算、平衡移動、圖像分析、電解池制取二茂鐵等，最后一問要求高;第28題，以茶葉末中提取咖啡因來考查實驗知識，題目所給提取過程陌生度高，中間兩問學生要準確回答有難度。

3.選做題：第35題，物質結構與性質，以一種Sm-Te-As-F-O鐵基化合物的超導材料為背景，考查原子結構、分子結構、氫鍵、離子半徑大小比較、晶胞密度計算、晶胞中原子位置坐標等，在考查基本知識的基礎之上又有新意和難度，學生能得一定分數，但要在有限時間內得全分不易;第36題，有機化學基礎，以新型環氧樹脂的合成為情境，考查有機物分子結構和性質之間的關系，有機物名稱、官能團、反應類型、方程式、結構簡式、限定條件的同分異構體的書寫、聚合度計算等，題目平穩，難度適中，問題的區分度不太大，相對好得分，但最后兩問較難，學生不易得分。

二、高三復習的反思

通過對2019年高考化學試題的研究分析，回頭看整個高三一年的復習，現將得與失總結如下：

1.成功之處：（1）狠抓基礎，重視一輪。在高三一輪復習中，我們通過研究近幾年高考試題，把高考重點和熱點題型進行整合，設計編寫成導學案，對每一章節仔細梳理，扎實的進行一輪復習，對于《世紀金榜》冊子，定期檢查落實完成情況;對于導學案，每節課前都要檢查，只有讓學生認真完成了，上課講評才更有針對性和效果;對于周考和?？?，考、批、評、改每個環節都認真落實，從高考試題中不難發現，功夫都在平時，所以第一輪復習是重中之重。（2）專題訓練，突出重點。對于二輪復習，我們備課組認真進行集體備課，查漏補缺，提升學生能力，對重點和熱點知識進行強化訓練，注重對學生做題方法和技巧的點撥，提高應試能力，通過二輪復習，學生的能力確實有大幅提升。（3）回歸基礎，強化訓練。在三輪復習時，我們設計了12個導學案和PPT，選擇題對點專項練習、實驗題專項練習、化學反應原理專項練習、工藝流程題專項練習、選考題專項練習等，對于實驗，重視課本上的基本實驗操作及現象，選擇題設計的“七之七”導學案，針對性強，對學生選擇題的提分很有幫助。

2.不足之處：（1）整個高三復習中，對一些?？碱}型強化練習較多，而對于一些新型的題型和與高科技有關的創新題型還是涉及太少，導致學生在遇到新信息題時，思路不清，遷移不夠，不能很快從中提取有效信息，這與我們平時教學中訓練不到、提煉不精、發散不夠有關。（2）整個高三?？贾?，數學運算和立體幾何的空間想象能力在試題中也有體現，但試卷講評時，學生說數學上都講過，都會，能理解，所以重視程度不夠，導致部分學生未能得分，如原子在三維空間的坐標問題。（3）在復習中，受近幾年高考試題基本模式的影響，題型的發散不夠，廣度不夠，比如選3中，考到了f能層，考到了含有x的化學式的確定，再比如第26題第一問考到了鋇的焰色反應，雖然不難，但學生陌生、害怕。

總之，高考是指引教育教學工作的指揮棒，我們一定要立足教材，緊盯高考，潛心研究，培養學科素養，提升能力，為培養更多的優秀人才繼續努力！