積極心理學(xué)視野下高中生德育實(shí)效性提升研究

賴美隆

【摘要】? 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育工作中涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，其中積極心理學(xué)就是當(dāng)前我國(guó)教育工作中比較科學(xué)的理念。當(dāng)前高中階段十分重視對(duì)高中生的德育教育，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的思想道德觀念，致力于幫助學(xué)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如果能將積極心理學(xué)應(yīng)用于高中的德育教育中肯定能夠起到有效的提升作用。所以本文就對(duì)積極心理學(xué)視野下的高中生德育教育工作進(jìn)行分析，努力提高教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】? 積極心理學(xué) 高中生 德育實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-030-01

積極心理學(xué)是近幾年來(lái)我國(guó)教育工作中提出的一種比較科學(xué)的心理學(xué)理念，積極心理學(xué)直接通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正面的心理狀態(tài)，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生塑造積極正面的形象，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著積極作用。目前我國(guó)很多高中在開(kāi)展德育教育時(shí)，實(shí)效性都比較低下，這時(shí)就可以將積極心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于其中。

一、積極心理學(xué)與德育教育的共通點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的心理狀態(tài)

積極心理學(xué)，顧名思義，指的是積極正面的心理學(xué)知識(shí)，主要作用是激發(fā)人們的積極心理狀態(tài)和精神面貌，使其具有積極樂(lè)觀的態(tài)度;而高中德育教育的重要目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想道德觀念，使學(xué)生能夠明辨是非黑白，堅(jiān)持正確的成長(zhǎng)道路。由此可以看出，高中的德育教育和積極心理學(xué)的內(nèi)容之間是共通的，二者都能夠利用相應(yīng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)面貌，使學(xué)生能夠始終保持動(dòng)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生追求幸福

積極心理學(xué)之所以要讓學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)和精神面貌，其根本目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠始終保持活力和動(dòng)力，從而努力追求幸福;高中德育教育也是通過(guò)溝通和感染等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念和價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，根本目的也是引領(lǐng)學(xué)生找到幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，二者在目的方面是一致的。

3.增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)

積極心理學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中，能夠有效改良學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌，而德育教育也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想道德素養(yǎng)方面的修正，可以說(shuō)二者都能夠使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升都有著積極作用。積極心理學(xué)的知識(shí)可以讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，積極挖掘自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，而德育教育則能夠通過(guò)外界感染等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，二者的有效結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

二、積極心理學(xué)視角下提升高中德育有效性的方式

1.應(yīng)用積極心理暗示

積極心理學(xué)作為心理學(xué)的重要內(nèi)容，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，完全可以利用該知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，通過(guò)積極的心理暗示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的潛能。長(zhǎng)此以往就可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生明顯更加自信和樂(lè)觀，學(xué)生也能夠更好的接受德育教育，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的幸福感也會(huì)明顯增強(qiáng)，而這樣的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)也會(huì)更好。比如教師可以在德育教育的過(guò)程中向?qū)W生展示一些常見(jiàn)的案例，諸如高中生在路邊順手將他人散落在外的垃圾放進(jìn)垃圾箱，教師向?qū)W生展示后，就可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己日常生活中的相似的事件，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。

2.積極理念促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)

高中班級(jí)進(jìn)行德育教育的根本目的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，所以在開(kāi)展德育工作時(shí)，可以利用積極心理學(xué)的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。高中生往往心理壓力都比較大，尤其是高三學(xué)生，他們對(duì)未來(lái)也會(huì)充滿迷茫，價(jià)值觀也并不穩(wěn)固，很容易受到外界不良思想的影響，如果我們能夠在這時(shí)利用積極心理學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理念的灌輸和引導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生就能夠堅(jiān)定正確的價(jià)值觀念和思想道德觀念，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。比如教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余，組織學(xué)生參與一些素質(zhì)拓展活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余，能夠放松身心，同時(shí)還可以從中感受到社會(huì)責(zé)任感和滿足感，這能夠在潛移默化之中促進(jìn)學(xué)生的性格養(yǎng)成。

3.積極心理學(xué)在考評(píng)中的應(yīng)用

我們?cè)陂_(kāi)展德育工作時(shí)，可以結(jié)合積極心理學(xué)的原理，為學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的責(zé)任感和秩序性等各種素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分級(jí)，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，并進(jìn)行相關(guān)記錄，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，或者讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，這樣可以幫助學(xué)生了解自身存在的不足，同時(shí)還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成也有著重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，積極心理學(xué)作為心理學(xué)知識(shí)中的重要部分，它的應(yīng)用對(duì)于人們心理狀態(tài)的影響是十分顯著的。在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，人們能夠樹(shù)立起自信和樂(lè)觀的心理狀態(tài)，使人始終保持樂(lè)觀向上的精神面貌，這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。因此在我國(guó)高中德育教育中，教師想要提高教學(xué)實(shí)效性，可以試著將積極心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，通過(guò)考評(píng)的方式改變學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉金玉.積極心理學(xué)視野下高中生德育實(shí)效性研究[D].贛南師范大學(xué)，2017.

[2]黃月初.基于高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的校本研究[J].中小學(xué)德育，2018（08）：49-51+55.

[3]朱林.積極心理學(xué)對(duì)高中德育工作的啟示[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：65-66.