實(shí)施精準(zhǔn)體育教學(xué)不妨“面壁思過(guò)”

吳國(guó)洪

體育課堂是采用以學(xué)生體驗(yàn)為主的教學(xué)模式，既面向全體學(xué)生“雨露均沾”，又尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)。“精準(zhǔn)”從字面理解是精細(xì)準(zhǔn)確，與之相對(duì)應(yīng)的是差異、誤差。體育教學(xué)面對(duì)的是具有個(gè)體差異、生動(dòng)的人，教學(xué)環(huán)境且是相對(duì)開(kāi)放的，學(xué)生個(gè)體的多樣性、復(fù)雜性等都對(duì)實(shí)施精準(zhǔn)體育教學(xué)具有重要的影響。此外，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)獲知識(shí)和技能，由于個(gè)體差異性的存在，不同學(xué)生即使對(duì)相同的事件，所獲得體驗(yàn)值都是不盡相同的。要在體育課堂中對(duì)技能基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展等都具有差異的學(xué)生做到精準(zhǔn)教學(xué)，這就要求教師對(duì)影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行深刻反思和研究，不妨“面壁思過(guò)”。

“面壁思過(guò)”，不僅要思“過(guò)”還要善于總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，要對(duì)課堂反饋信息進(jìn)行反思，成功的與失誤的，優(yōu)良的與偏差的都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧。因些需要教師能靜下心來(lái)對(duì)課的準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、方法手段、組織指揮等深入思考。所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”，“知恥而后勇”，這些道理是在告訴我們，凡事都要反思，只有通過(guò)及時(shí)地深刻反思、總結(jié)，才能究其根本、獲其利弊、查漏補(bǔ)缺，從而理清思路、拓展思維、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良，達(dá)到實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的目的。課堂教學(xué)的結(jié)束就應(yīng)是反思的開(kāi)始。

教學(xué)反思應(yīng)從課前的準(zhǔn)備和課中的實(shí)施兩方面著手。反思課前準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：課的設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性，教材內(nèi)容選擇的適合性，對(duì)學(xué)生研究的針對(duì)性，場(chǎng)地布置的合理性、安全性，練習(xí)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性，練習(xí)難易度安排的循序漸進(jìn)性等。對(duì)課中實(shí)施進(jìn)行反思應(yīng)從：動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確、規(guī)范，講解是否清晰、簡(jiǎn)潔、易懂，課堂氛圍的營(yíng)造是否有效，課中突發(fā)事件處理是否得當(dāng)，對(duì)不同技能水平的學(xué)生有無(wú)做到分層教學(xué)，教材的育人因素有無(wú)深入挖掘，并在組織過(guò)程中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育等方面深刻思考、深入研究。課前準(zhǔn)備只能算是紙上談兵，把大腦中的一些思想落實(shí)到教案上，對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)計(jì)、想象、估算。實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)教師的教學(xué)技藝，應(yīng)變的能力，這些大都是在以往經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。然而，朝氣蓬勃初涉教壇的新秀們，獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)較少，這就需要教學(xué)反思;日當(dāng)正午教壇骨干們，為提升自我，博采眾長(zhǎng)，也就需要教學(xué)反思;余暉耀目的教壇老將們，面對(duì)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還就需要教學(xué)反思。反思能使人成長(zhǎng)，能使人進(jìn)步，能使人適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，反思要注重內(nèi)容，內(nèi)容是豐富和充實(shí)的;反思還要注意形式，形式是多樣且靈活的。

一、自我總結(jié)反思

經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課在教學(xué)實(shí)施后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反思。根據(jù)實(shí)施過(guò)程中，直接或間接從學(xué)生那里得到的信息反饋，如：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立在本課中的完成情況，選擇教材內(nèi)容的難易度是否適合學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否科學(xué)合理，學(xué)生身體有沒(méi)有得到鍛煉，身心是否愉悅，課中突發(fā)應(yīng)急情況的處理是否得當(dāng)?shù)鹊取＿@些都可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)認(rèn)真思考。

二、集體研討反思

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，充分發(fā)揮集體的力量和智慧，通過(guò)教研活動(dòng)開(kāi)展集體備課，同題異構(gòu)研討等等。“他山之石，可以攻玉”，以校內(nèi)借班上課的形式，請(qǐng)同組教師看課、評(píng)課，教師之間可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高，充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的作用。

三、專家助力反思

一方面要多外出交流與學(xué)習(xí)，多看課，多聽(tīng)專家們對(duì)課堂教學(xué)的講評(píng)。特別是在一些優(yōu)秀體育課展示活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)體育課比賽中，專家們的點(diǎn)評(píng)更是對(duì)拓寬思路、提升自我有很大的幫助與啟發(fā)。另一方面，要積極參與各級(jí)各類公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家?guī)椭フn，可使更多前瞻性的理論以及豐富的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐充分地融合到一起，更加準(zhǔn)確地把握最權(quán)威、最有引領(lǐng)力的方向，在實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)上事半功倍，在成長(zhǎng)的道路上少走彎路，跳越前行。此不失為教學(xué)反思的最有效方法之一。

《賣(mài)油翁》一文中，“油自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕”給予深刻啟示：體育課堂要把握精準(zhǔn)教學(xué)，應(yīng)善于反思，做到在修善中重復(fù)，在重復(fù)中完善，不妨“面壁思過(guò)”。