吳國洪

體育課堂是采用以學生體驗為主的教學模式，既面向全體學生“雨露均沾”，又尊重學生個體的發展，因材施教，精準教學。“精準”從字面理解是精細準確，與之相對應的是差異、誤差。體育教學面對的是具有個體差異、生動的人，教學環境且是相對開放的，學生個體的多樣性、復雜性等都對實施精準體育教學具有重要的影響。此外，學生通過自身的實際體驗來獲知識和技能，由于個體差異性的存在，不同學生即使對相同的事件，所獲得體驗值都是不盡相同的。要在體育課堂中對技能基礎、興趣愛好、個性發展等都具有差異的學生做到精準教學，這就要求教師對影響教學效果的因素進行深刻反思和研究，不妨“面壁思過”。

“面壁思過”，不僅要思“過”還要善于總結優點，要對課堂反饋信息進行反思，成功的與失誤的，優良的與偏差的都要及時進行總結回顧。因些需要教師能靜下心來對課的準備、實施過程、方法手段、組織指揮等深入思考。所謂“吃一塹長一智”，“知恥而后勇”，這些道理是在告訴我們，凡事都要反思，只有通過及時地深刻反思、總結，才能究其根本、獲其利弊、查漏補缺，從而理清思路、拓展思維、發揚優良，達到實施精準教學的目的。課堂教學的結束就應是反思的開始。

教學反思應從課前的準備和課中的實施兩方面著手。反思課前準備的內容包括：課的設計理念的先進性，教材內容選擇的適合性，對學生研究的針對性，場地布置的合理性、安全性，練習內容設置的科學性，練習難易度安排的循序漸進性等。對課中實施進行反思應從：動作示范是否準確、規范，講解是否清晰、簡潔、易懂，課堂氛圍的營造是否有效，課中突發事件處理是否得當，對不同技能水平的學生有無做到分層教學，教材的育人因素有無深入挖掘，并在組織過程中適時對學生進行有效德育等方面深刻思考、深入研究。課前準備只能算是紙上談兵，把大腦中的一些思想落實到教案上，對課堂進行預計、想象、估算。實施過程體現教師的教學技藝，應變的能力，這些大都是在以往經驗積累的基礎上進行的。然而，朝氣蓬勃初涉教壇的新秀們，獲得的教學經驗就相對較少，這就需要教學反思;日當正午教壇骨干們，為提升自我，博采眾長，也就需要教學反思;余暉耀目的教壇老將們，面對新的教學理念，新的教學模式，為適應時代的發展，還就需要教學反思。反思能使人成長，能使人進步，能使人適應時代的發展，反思要注重內容，內容是豐富和充實的;反思還要注意形式，形式是多樣且靈活的。

一、自我總結反思

經過精心準備的課在教學實施后，應該及時進行反思。根據實施過程中，直接或間接從學生那里得到的信息反饋，如：教學目標的設立在本課中的完成情況，選擇教材內容的難易度是否適合學生的現狀，對運動負荷的安排是否科學合理，學生身體有沒有得到鍛煉，身心是否愉悅，課中突發應急情況的處理是否得當等等。這些都可以根據學生的課堂表現來認真思考。

二、集體研討反思

俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，充分發揮集體的力量和智慧，通過教研活動開展集體備課，同題異構研討等等。“他山之石，可以攻玉”，以校內借班上課的形式，請同組教師看課、評課，教師之間可以相互學習，取長補短，集思廣益，共同提高，充分發揮教研團隊的作用。

三、專家助力反思

一方面要多外出交流與學習，多看課，多聽專家們對課堂教學的講評。特別是在一些優秀體育課展示活動和優質體育課比賽中，專家們的點評更是對拓寬思路、提升自我有很大的幫助與啟發。另一方面，要積極參與各級各類公開教學活動，邀請專家幫助磨課，可使更多前瞻性的理論以及豐富的經驗與教學實踐充分地融合到一起，更加準確地把握最權威、最有引領力的方向，在實施精準教學上事半功倍，在成長的道路上少走彎路，跳越前行。此不失為教學反思的最有效方法之一。

《賣油翁》一文中，“油自錢孔入而錢不濕”給予深刻啟示：體育課堂要把握精準教學，應善于反思，做到在修善中重復，在重復中完善，不妨“面壁思過”。