談高校跆拳道教學中快樂體育教學法的應用

梁國棟

摘要：在我國實行新課改后，高校體育教師在教學方法中進行了諸多的嘗試和實踐，其中受到教師推崇的教學法為快樂體育教學法，其是高校體育教學中非常有效的教學方法之一。在高校跆拳道教學過程中運用快樂體育教學法，以學生的興趣為出發點，培養學生的運動能力以及運動精神。本文結合多年教學經驗對高校跆拳道教學中快樂體育教學法的應用作出相關探討。

關鍵詞：高校;跆拳道;快樂體育

由于我國新課改的深入和推廣，讓快樂體育教學法應用于高校體育教學當中，與傳統的體育教學不同，其不再追求學生的分數和動作標準度，而是追求全面發展學生的各項能力，并且能夠有效發揮學生的主體地位和作用。在實際教學過程中，快樂教學法主要提倡學生在快樂中獲取知識。這種教學方法早在上世紀八十年代我國教育工作者就開始研究，并且在理論中深入研究以及在實際中實踐應用。在實際教學過程中，讓學生通過良好的情境模式構建，讓學生能夠對教學充滿興趣，并且讓學生可以感受到跆拳道的魅力，同時還能夠引導學生堅持不懈的鍛煉跆拳道，從而達到教學目的，提高教學質量。

一、高校跆拳道教學中應用快樂體育教學法的作用

在傳統的高校跆拳道教學過程中，都是以教師的動作示范為教學根本，學生只要負責對教師的動作進行模仿。如此，跆拳道教學就失去了其根本意義，同時學生著眼于動作的模仿，但是卻忽視了跆拳道這項運動的精神所在，同時學生也會對跆拳道的理論知識沒有全面的了解。因此，這樣的教學模式無法提高教學效果，應該改變這樣的傳統教學模式?？鞓敷w育教學法主要以學生為主體，提升高校跆拳道課堂教學氣氛，提高學生學習興趣為主要目的。通過對以往教學的改革，能夠讓學生感受到快樂體育教學法的趣味性。學生學習跆拳道的過程中，能夠在教師的引導下逐漸領略到跆拳道的魅力以及內在精神，從而學生對跆拳道學習的積極性也更高，教師的教學效果也有明顯提升。

二、高校跆拳道教學中快樂體育教學法的應用策略

（一）以學生為主體，圍繞學生興趣展開教學

快樂體育教學法誕生較晚，是我國上世紀八十年代引進于外國，我國諸多的專家、學者經過無數的理論研究并實踐才最終在高校跆拳道教學中得以應用。首先，在高校跆拳道教學中應以學生為教學主體，如此不僅符合我國新課改的要求，還能夠在實際教學過程中，圍繞學生的興趣而展開教學，同時教師還可以設計一些相應的教學情景，從而讓學生可以主動參與到教學活動中。教師也要積極并實時掌握學生的動態和需求，了解學生的實際情況，針對不同基礎能力的學生采用有針對性的教學方案，從而保證學生能夠在快樂的學習過程中獲得終身性的收益。例如，在教學中熱身階段，教師一般會讓學生進行跑圈的活動，而教師沒有顧及學生的需求，只是按照固定的教學方式，從而安排學生運動，這樣機械性的準備活動不僅會讓學生產生埋怨，同時還讓學生失去對跆拳道學習的興趣。而如果采用快樂體育教學，教師就會利用適當的口令，讓跑圈不再單調而變得有趣，比如間歇性的變向跑、蛇形跑等，就會讓學生覺得有趣，從而對跑步也充滿興趣。

（二）不斷創新和實踐，提高教學水平

教師的教學水平是在不斷創新和實踐的過程中提升的，并且也是有效的推陳出新的教學提升過程，如果教師無法創新和改善相應的教學方式來適應時代的發展，那高校跆拳道教學就只能適用于小部分人群。因此，在快樂體育教學中，堅持不懈的創新和實踐也是必須的內容，高校教師可以盡可能的搜集和借鑒國內外經典的教學案例，同時結合自身的教學情況，來完善高校跆拳道教學內容和方式，從而不斷的提高和完善自身的教學水平。例如，在進行跆拳道動作學習過程中，教師一般會讓學生自己進行練習，就算是完成了跆拳道教學，最多就是讓學生進行小型比賽，而運用快樂教學的過程中，教師就可以引入多種跆拳道游戲，以提高學生的學習興趣，例如，在教學中，教師可以讓多名學生圍成一個圈，而讓其中一個學生站在圈內，圍成圈的同學互相示范動作，而中間的學生則想辦法判定其他同學動作的軌跡，如此就能夠激發學生的學習興趣，在玩耍的過程中掌握了跆拳道技巧。

（三）和諧師生關系，提高快樂體育教學法的教學效果

快樂體育教學法的基礎需要教師與學生之間有良好的師生關系，教師通過溝通、情感關懷讓學生感覺到教師的關心。只有和諧的師生關系，才能夠讓學生與教師之間存在感情基礎，學生才更愿意自主的投入到跆拳道學習之中，如此有效提升高校跆拳道教學的有效性和質量。例如，在學生完成某個動作中，如果完成的質量不好，教師就可以對其進行細心的指導，繼而對其進行鼓勵，從而讓學生產生學習的自信心，為快樂體育教學法奠定基礎，提高其教學效果。

三、總結

快樂體育教學法在我國新課改以后得到有效應用，但在高校跆拳道教學中并未得到全面應用，因此，還需要不斷的創新和完善，在實踐中提高高校跆拳道教學質量。我國開設高校跆拳道教學課程以來，很多學生都抱有極大的興趣和期待參與其中，但多數卻失望而歸，同時還對跆拳道學習感覺痛苦。因此，在高校跆拳道教學中盡可能廣泛且有效的應用快樂體育教學法是我國高校跆拳道教學的重要工作，應得到學校、教師的重視。

參考文獻：

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