現代校園籃球技戰術的教學理念探究

王鵬

摘要：籃球運動發展至今已有100多年的歷史，幾經時代的變遷，籃球已逐步發展成高強度、高對抗、高智商的運動，正因如此才吸引大量的青少年兒童喜歡乃至癡迷這項運動。簡單來說籃球它就是一個游戲，而這個游戲的贏家必須在擁有強壯體魄的同時更具有一定的策略性和技巧性，這才能使你成為全場的大贏家，球場的主宰者。而技戰術在籃球教學中確實起到了推波助瀾的效果，不過我認為在教學中有以下幾點注意事項，只有避免犯錯，才能做到事半功倍。

關鍵詞：校園籃球;技戰術;教學理念;探究

一、切勿追求花哨、脫離實際

比賽中的一個配合，一次防守都可以體現出一支球隊的技戰術和個人的技戰術素養。在教學中一定要避免追求花哨卻不實用的戰術。那么什么叫好看卻不實用的戰術呢？例如：明明一個簡單的突破就可以上籃得分，卻要左邊一個掩護，右邊又加一個掩護，最后再加一個雙掩護，最后進攻人自己都跑暈了，不知道機會到底在哪，為了戰術而戰術，為了配合而配合，失去了技戰術本來的意義。進攻技戰術的存在，就是為了得分，防守戰術的存在，就是為了讓對方失誤，我方搶斷反擊得分。最終的目的都是為了將球送入籃圈，那么就要選擇簡單有效的辦法，切勿脫離實際，追求所謂有效的戰術。

二、不能違背籃球已有的規律性

縱觀世界籃壇，美國依舊稱霸天下，不過也有歐洲籃球緊隨其后時刻給美帝制造壓力。當然也有亞洲籃球的小、快、靈。總之籃球的世界有千千萬萬種風格，它承襲了百年文化，已形成了一套全世界通用的基本規律。我們不需要同樣的語言，同樣的膚色，同樣的國籍，我們也可以在一起打球，因為籃球的基礎和基本規律是全世界都共通的。反而言之，如果作為老師，你所教的東西無法融入大環境，那你就是不成功的，如果你的學生換了一個環境就不會打球了，那么授課就是失敗的。怎么樣是違規率，例如：掩護。如果學生A給學生B做掩護，學生A檔在防守隊員的左側，那么學生B必然會先往左側跑，就是基本規律，之后的變化是其次，而不能A去給B做掩護，B直接往反方向跑。這就違背了籃球已有的規律性。

三、運用簡單有效的戰術

作為球迷，最愛欣賞的是最高水平的球類比賽，而最高水平的籃球比賽也意味著最復雜與困難的戰術體系，一個體系的建立不是一兩次訓練就可以達到的，而是伴隨著教練組團隊所有人的智慧。但是作為中學階段的比賽，那么多高水平的技術戰術是否適合中學生的能力？我個人覺得再復雜困難的戰術，都是圍繞2人，3人間的小配合來進行的，再復雜的戰術到最后都是力求多打少，或者等打等，那么作為中學生，更應該磨練簡單有效的戰術，重心放在最簡單的2到3人間的配合來進行，以簡化戰術的難度。當然，再簡單地戰術也是需要通過實戰來檢驗的，需要通過實戰來檢驗戰術的有效性。

四、把握一個戰術的先后順序

戰術教學的順序也很重要，教的順序，戰術的一開始只是“擺”，從無防守的跑位到有防守的消極對抗，再到有防守的積極對抗。這是戰術教學的主要思路，當然最后的積極對抗環節才是所有環節中最重要的部分。

綜合戰術中一定會涉及到局部配合，那么提高局部配合的質量也應該是戰術教授環節中的重要部分，只有各個局部的配合到達一個高度，再通過高質量的積極對抗檢驗，組合起來，那才是好的戰術。因此這又是一個戰術的教學順序----由局部到整體。

五、在真對抗中積累實戰經驗

任何一個技戰術的運用，都一定建立在真正對抗中來進行的，一切的花哨的動作都以具不具備實效性作為評價的標準，進攻的目的是得分，而檢驗是否實用的那就一定是真對抗，積極對抗，那才是經驗最好的積累渠道，一味的練習，空擺是達不到任何效果的，只會停留在最初級的階段，這些理論上的經驗變成不了實戰中的經驗。

六、培養學生自己主動思考的習慣

當學生在學習籃球的過程中，遇到困難，遇到難題，作為老師當然要傾囊相授，毫無保留。但是如果他已經理解并且知道如何去做，只是在選擇上出現了疑遲和猶豫，那么我們應該放手讓他獨立思考，即使他做錯了，我們可以幫助他糾錯，給他提示。例如：在籃球比賽中，在快攻中形成二對一反擊，就這時候，老師喊傳球，學生就傳球，老師喊上籃，學生就上籃，突然有一天老師不喊了，學生就不會打球了。可怕的是心理上的無助，思想上的空虛。在這種模式下，學生永遠不會自己去觀察防守人的位置，根據防守的站位去合理的處理球，真正做到獨立思考，動腦，堅決的去處理每一個球。

七、理解籃球規則、合理運用籃球規則

籃球比賽是在一個有規范的準則下進行的對抗運動，那么這個準則如果你都不了解，那么該如何進行比賽呢？理解規則是最基本的要求。

合理運用籃球規則，也就是說在規則允許的范圍內進行最大化的技戰術實施，這種能力的培養需要老師在很多的執教比賽的過程中去積累。或者就是執教的老師有一定的運動能力，在以往作為比賽者的過程中，積累了很多相關的經驗，這也是一個非常好的資源。

籃球是一個集體的運動，籃球的技戰術教學要按照籃球的規律來進行，這其中總結的九個方面的內容，如果加以重視，一定可以使學生的技戰術水平得到提升，籃球隊伍的整體水平得到提升。

參考文獻：

[1]趙偉麗.CUBA女籃中鋒進攻技戰術分析及對策研究[D].湖南科技大學，2012.

[2]朱磊.歸因模式在哈爾濱師范大學網球教學中的實驗研究[D].東北師范大學，2010.