論以學生為課堂主體提高體育教學的有效性

劉金湖

摘要：提高高中體育課堂教學有效性是我國體育教學改革的一項重要需求，同時，也是提升體育教學質量的需求。高中體育教師在教學過程中，應當通過合理的方式，改變傳統的體育教學方式，將學生作為教學課堂的主體，從而使體育教學的有效性可以得到進一步提高，提升教學質量。

關鍵詞：學生;課堂主體;體育教學;教學情景

通過體育教學實踐，不斷激發學生在學習過程中的興趣，使學生能夠積極的融入到體育教學活動中，從而使教學效率和教學質量都能夠得到進一步提高。現在高中體育教學過程中，如何將學生作為課堂的主體，提升體育教學有效性是現代體育教學從業者在工作中需要重點探討的一項內容。

一、依據學生具體情況，因材施教

在高中體育教學過程中，要充分了解高中生體育素質差異，同時，為了保護學生的自尊心，應當通過隱性分層方式，將學生劃分為弱、中、強 三層，然后依據劃分，完成相應的體育教學。對于綜合素質相對較差的學生，在體育教學過程中，主要對其進行基礎性指導，通過激勵的方式，對學生進行鼓勵，從而提升其自信心[1]。例如，在跑步中?？梢詫W生作為課堂的主體，對不同的學生進行相對性評價，而不是以統一標準對學生進行評價，應當讓學生依據自身的情況，制定相應的目標，讓學生以超過自己的原成績作為奮斗目標，當學生有所突破時，就可以獲取相應的加分，通過該評價方式，可以使學生能夠不斷突破自我，從而取得進步。

因材施教在體育教學中應用，能夠充分體現學生在課堂中的主體地位，改變傳統體育教學“一概論”的錯誤理念，使體育素質不同的學生接收到不同的教育，改變能力強的學生覺得教學無用，能力差的學生覺得跟不上的不良情況，進而使體育教學有效性能夠得到顯著提高。

二、聯系生活，提升興趣

高中生正處于好動的年紀，高中生在日常生活中喜歡健身、美體活動。例如，爬山、健美操等。因此，在高中體育教學過程中，教學內容應當與學生的生活緊密相連，激發學生的興趣，使學生能積極鍛煉身體，從而對體育活動充分興趣。例如，可以通過運動會、春游、趣味運動會等多種形式，組織豐富的體育項目，通過潛移默化的方式，使高中生的體育素質能夠得到不斷提高。

高中生體育教學過程中，要多與學生的生活進行聯系，這樣能夠提高學生在學習過程中的積極性，同時，教師還要充分考慮每個學生的興趣愛好。

三、創設情境，相互合作

在體育教學過程中，可以創造相應的教學情景，將學生作為高中體育課堂中的主體，從而使高中生能夠積極地參與到教學內容中，對教學內容能夠有一個充分的體驗，同時，還可以對學生進行分組，讓小組內的學生相互協作，讓不同組間的學生進行公平競爭，提高學生的團結協作能力，從而使學生的整體水平能夠得到提升。在該期間需要注意的是，在組員劃分時，要考慮每一名學生的體育素質，組與組之間的差距不能過大，以免出現“不公平”競爭。例如，在籃球教學過程中，可以進行分組傳接球、投籃、比賽[2]。將學生平均分成不同的小組，組員在相互傳球、投籃過程中，對傳球、投籃動作，以及相應技術規范在組內進行探討，并對存在的不足之處進行改進，針對進步較快，以及表現突出的個人以及小組，教師應當給予相應的加分和表揚，而對于進步慢，表現一般的學生和小組，教師應當對其進行鼓勵。而在小組與小組之間進行籃球比賽過程中，教師應當充當裁判的角色，應當要讓學生秉著“友誼第一比賽第二”的原則進行比賽，同時，籃球比賽對于小組在進行傳球、投籃練習 也能夠起到一定促進作用，并且可以拉近學生與學生之間的距離。

四、建設體育社團，培養終身體育意識

高中體會教師應當起到引導作用，讓高中生 能夠依據自己的興趣愛好，自發的成立設立社團，對高中生 體育課堂空間進行適當延伸，從而實現對高中生終身體體育意識的培養。例如，在高中校園內，可以成立籃球社團、體育社團，并且利用業余時間，對自身的體能進行訓練，對傳接球、基本技術、戰術配合等各項內容進行詳細鍛煉，從而為我國的足球夢、籃球夢培養優秀人才。此外，還應在不影響學生學習的基礎上，經常組織學生參與各種不同類型的比賽，讓學生能夠感受到學有所用，這樣一方面可以提升學生在體育技能學習過程中的積極性，另一方面也有利用學生形成健康的身心，以及強健的體魄[3]。

在建設體育社團過程中，體育教師應當發揮引導作用，讓更多的學生能夠參與到社團中，教師要做好對社團的宣傳，使更多的學生對社團能夠有一個更加清楚的認識。此外，雖然學生是社團的主人，但是，教師也要做好對社團的把關工作，避免在社團中形成不良風氣，要適當的對社團中成員的管理工作，避免出現吸煙，逃課等現象。

五、結束語

綜上所述，提升高中體育課堂教學有效性是一項漫長而艱巨的任務，體育教育工作的開展還需要從業人員的不斷努力。高中體育教師在進行體育教學過程中，應當將學生作為課堂的主體，加強對情感教育的重視，通過對合理的教學方法的應用，采取合理的教學評價方式，使每一名學生都可以體會體育教學中的美感，感受到體育教學中的各種樂趣，使體育教學的有效性能夠得到進一步提高。

參考文獻：

[1]商海偉.簡談提高體育課堂教學有效性的策略[J].青少年體育，2016 （06）：62-64.

[2]汪滔，戴彬.提高高中體育選項教學有效性的探索與實踐[J].當代體育科技，2015，5 （22）：92-93.

[3]韓昌松.提高高中體育課堂有效性的教學模式研究[J].科技視界，2013 （23）：25+70.