轉化后進生的三種方法

劉潔

【摘要】 ?后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生，是令所有老師頭疼同時又不可避免的。筆者所教的班級也不例外。后進生需要花費班主任的大部分精力，有時還不一定有效果，在實踐中，總結多次與后進生“交手”的經歷，總結出以下三種方法。

【關鍵詞】 ?轉化 后進生

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-130-01

方法一：利用群眾的力量來轉變

在初一的一學年中，作為班主任的我經常充當“消防員”的角色，哪里有“火”就撲向哪里，在撲火的過程中難免會有情緒，會批評學生，責罵學生。學生聽了老師的批評，心里不舒服，產生敵對情緒，長此以往，不僅問題得不到解決，更糟糕的是師生關系變得緊張，這對班級各項工作的開展，帶來了很大的麻煩。鑒于這樣的情況，這一學期，我開始大刀闊斧地對班級管理進行徹底改革——實行小組合作操行分機制。我將全體同學依據成績和平時的表現，優差搭配，劃分小組。對全體同學進行操行的評定。操行分的的結果將直接影響同學們的年度評優和入團資格。操行分分兩部分：個人和小組操行分。個人操行分與考試成績，班級貢獻有關;小組操行分與常規表現，課堂紀律，作業完成，違紀和寢室表現相關。也就是將棘手的問題全部劃入小組操行分的評定。期望利用小組的力量來約束這些常規，紀律，作業，寢室表現暫時落后的學生。以便幫助他們進步，同時轉變老師和學生之間的部分矛盾。

這一規定推出初期，遇見了很多困難。比如，對于表現落后的學生，小組部分成員呈現出不滿情緒，擔心拖了小組的后腿;也有部分同學對這種分組不以為然，沒有引起足夠的重視。最初的兩周，并沒出現太大的成效。不久就需要發展一批同學進團校學習，我想這是一個引起大家對合作小組重視的最好的契機，于是嚴格按照之前和大家約定的，堅決按照個人操行分加小組操行分排名，確定進團校學習的同學。這仿佛就是在班上扔了一顆炸彈，班級頓時炸開了鍋。頓時埋怨聲，歡呼聲四起。因為小組操行分拖了個人后腿的，開始埋怨小組中的“破壞”分子;因為小組的優異表現讓個人順利進團校學習的，則笑開了花，真是幾家歡樂幾家愁！我頓時抓住這一機會，在班上從各種角度，如團隊合作，互幫互助等角度宣揚小組合作的好處。此時，全體同學才算真正認識到小組合作機制。在接下來的日子中，同學們才開始“合作”，同時也出現了一些不和諧的聲音，對于那些由于常規，紀律，作業，寢室等做不好，而導致班級扣分，進而導致所在小組扣分的同學，小組成員中出現了不同程度的埋怨，此時的我，不需要在充當“消防員”的角色，因為小組的輿論已經讓行為習慣不好的學生感受到了來自群眾的巨大壓力。于是，我從一個“消防員”轉變為“和事佬”，凡是出現了被埋怨的學生，我總會第一時間去安慰他，幫他分析出現這種局面的原因，以及以后應該怎樣做，這樣一來，不僅解決了問題，還進一步加深了我和同學的感情，我在他們眼中，不再是“怒發沖冠”的模樣，而是善解人意的形象。同時那些令我困擾的常規，紀律等問題，可以借助同學們之力，得到解決。這確實兩全其美的事情。為了讓學生們更加重視小組的力量，加強團隊精神，我每個月都會對小組進行一次總分合算，對于前3名和進步最快的小組，給予一定的物質獎勵，以此激發同學們的積極性。

當然，對于一些行為習慣特別差的孩子，小組合作不可能徹底令他改變，但至少可以讓他不繼續惡化。同時，只要他有所進步，我可以給予他一定的放松，讓他能感受到處處充滿著人性和進步得到肯定的愉悅。

方法二：欲取之，先與之

王同學是我班公認的雙差生，學習差，表現差。父母長期不在身邊，學習完全處于放棄狀態，由于長期得不到父母的關愛，但又渴望得到周圍同學和老師的肯定，于是總是用一種錯誤的方式以期引起周圍人隊他的關注，比如，課堂中無緣無故罵同學，課下，喜歡惹事，對于看不慣的人和事，即使無他毫無關系，他也一定要出頭逞強。面對這樣一個學生，初一第一學期讓我費盡了精力，但沒有絲毫的轉變。多次和他父母溝通也沒有絲毫的效果。轉變不了他人，從轉變自己開始吧。初二，我開始轉變對他的教育方式。凡是他做錯了事，我不會立刻指出，更不會在公開場合批評;相反的抓住任何一點小事我都大大地表揚他。由于上課根本不聽課，我每周會抽出一到兩個晚上的時間叫他來辦公室，為他耐心講解數學，讓他感到老師是關心我的，輔導結束后，我會指出他這段時間哪些方面做得不夠好，此時的他會很樂意接受我的意見，并會按照我說的去做。

方法三：先在感情上溝通，讓他親其師信其道。

張同學是班上是我班最令老師頭疼的學生。課堂不聽講，擾亂課堂紀律，影響周圍同學學習。班上沒有同學愿意和他同桌。面對這樣的學生，起初我希望用老師的威嚴鎮壓他，但發現，效果不顯著，而且長期的批評教育已經讓他大有打槍不入的趨勢。必須轉變教育方法。為了讓他徹底被我“收服”，必須拉近我和他之間的距離。于是，我安排他每天每節課下課后必須來我辦公室報到。每次他來我這報到，我總會安排他為我做事，或詢問幾句與學習無關的話題。畢竟是孩子，而且每個學生都希望得到班主任的重視，漸漸地，他很樂意來我這報到，很樂意為我做事，而且我也發現了很多以前我不了解的他的優點。過去要他擦黑板都擦不好，現在他會主動地擦黑板，而且擦得干干凈凈。更令我開心的是，數學課上他也會聽課，如果能聽懂，他還會積極舉手發言;語文，英語默寫如果默不出，他會主動拿書出來抄寫，也許這對其他的同學來說，不算什么，但對他來而言，已經是很大的進步，希望這樣的進步能夠持續，正去更大的進步。

盡管是后進生，但一定也有一顆上進的心，也希望得到老師和同學的賞識。座位班主任要對他們抱有滿腔的愛心，樹立起正確教育觀念，摸清造成學習表現差的根本原因，對他們熱情耐心，鼓勵幫助，持之以恒。就一定會把他們培養成合格的中學生。