初中英語(yǔ)智慧課堂建構(gòu)途徑管窺

【摘要】本文首先從課堂氣氛與師生關(guān)系兩大方面分析了傳統(tǒng)型初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足之處，彰顯出構(gòu)建智慧課堂的必要性。然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展規(guī)律從注重情感，實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)；重視語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生聽說能力；豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)三個(gè)方面探討如何建構(gòu)智慧課堂。筆者認(rèn)為通過構(gòu)建智慧課堂，可以優(yōu)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的整體感受。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；智慧課堂；建構(gòu)

【作者簡(jiǎn)介】張譯心，甘肅寧縣瓦斜初中。

前言

新時(shí)代的初中英語(yǔ)教師面臨著更大的教學(xué)壓力，其中包括適應(yīng)新課標(biāo)的影視教育，這就需要教師合理調(diào)配教與學(xué)的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)智慧課堂。智慧課堂的核心思想就是以生為本、師生動(dòng)情。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的知識(shí)傳授討論，讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，要求教師由以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為智慧引導(dǎo)者，打造出高效英語(yǔ)課堂。

一、傳統(tǒng)型初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂氣氛枯燥無聊。受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前大部分的初中英語(yǔ)教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的講解上，極少在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)興趣活動(dòng)，無法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。長(zhǎng)期且單一的教學(xué)模式，使得課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地步，很容易喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)滋生畏難、厭倦等消極情緒。

2.師生之間缺乏互動(dòng)。傳統(tǒng)意義的初中英語(yǔ)課堂更像是教師的獨(dú)角戲，一節(jié)課下來師生不進(jìn)行交流互動(dòng)是很普遍的。教師向?qū)W生講解英語(yǔ)知識(shí)，提供特定習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這樣的課堂教學(xué)將課堂變成了滿堂灌。其實(shí)，師生互動(dòng)才是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過與學(xué)生的溝通，才掌握他們的學(xué)習(xí)情況，繼而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；學(xué)生通過互動(dòng)交流，才會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)。

二、初中英語(yǔ)構(gòu)建智慧課堂的具體途徑

1.注重情感，促進(jìn)師生良好互動(dòng)。在日常教學(xué)中，教師需要真心愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，能夠欣賞學(xué)生的個(gè)性，尊重他們的多元化見解，而不是憑借個(gè)人主觀臆斷對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)，更不能將自己擺在高高在上的位置去主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生以小心翼翼的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。需要努力應(yīng)在寬松、和諧的課堂氣氛，這是構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)，這樣可以充分發(fā)展學(xué)生的智慧思維。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生想要取得良好成績(jī)，應(yīng)該在具體的交際情境中進(jìn)行訓(xùn)練。如果教師在課堂教學(xué)中只是自己講，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，課堂氣氛就變得沉悶起來，進(jìn)而壓抑學(xué)生的思維。因此，初中英語(yǔ)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話和質(zhì)疑，可以運(yùn)用情境引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的參與度。例如，在“How often do you exercie？”這一單元中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們除了上學(xué)，有其他的實(shí)踐活動(dòng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論，然后說幾個(gè)輕松的話題讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，如“你多久看一次電影？”“你喜歡什么類型的電影”等，學(xué)生和教師通過對(duì)話形成輕松愉悅的氣氛，學(xué)生也能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.重視語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生聽說能力。教師需要用自己的真實(shí)情感調(diào)動(dòng)課堂，鍛煉學(xué)生的聽說能力，可以運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行情感的滲透。當(dāng)下很多英語(yǔ)教師誤以為只要將所要講的語(yǔ)言知識(shí)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來就能吸引學(xué)生的注意力，甚至習(xí)慣使用幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生嬉笑一番，這就能體現(xiàn)出教師忽視了情感與教學(xué)的聯(lián)系。教師需要重視情感使用，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)對(duì)話，讓學(xué)生獲得智慧啟迪。

“聽”是指學(xué)生的聽力，教師需要和學(xué)生一起去聽力，用心感受英語(yǔ)的魅力。學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過程中會(huì)下意識(shí)地模仿教師，故而教師的口語(yǔ)表達(dá)要標(biāo)準(zhǔn)，且富有感情，這樣才能讓學(xué)生融入課堂，才會(huì)真心實(shí)意地聽講解，同時(shí)教師需要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。例如，在“ He said I was hard-working.”教學(xué)過程中，教師可聲情并茂地講述一段話，然后提問學(xué)生“Can you relay what I said to your deskmate？”教師可以用活潑輕松的語(yǔ)言加上肢體語(yǔ)言為學(xué)生講解一些語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)句式“He/She said him/she/I...”，教師可在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，有訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力。

3.豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)。構(gòu)建智慧課堂更需要運(yùn)用到多媒體設(shè)備，教師需要關(guān)注課堂生成，還需要注重高效課堂。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，需要教師多關(guān)注學(xué)生，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在靈活掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以生為本。讓學(xué)生在英語(yǔ)你文化氛圍中學(xué)習(xí)，能夠從內(nèi)心接受英語(yǔ)文化，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)智慧。

初中英語(yǔ)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整理更多先進(jìn)的教學(xué)方法，多觀看一些名家視頻，了解更多的英語(yǔ)國(guó)家文化，結(jié)合教材整理出具有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體設(shè)備展示出來。例如，在社交禮儀方面，初次見面使用“how do you do！”，再次見面則使用“Nice to meet you！”教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放關(guān)于外國(guó)進(jìn)行文化的視頻，或者是一些年輕人面對(duì)不同人士的稱呼差異，可以是餐飲文化、地理文化等皆可。雖然在短時(shí)間內(nèi)無法取得顯著效果，但是經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)的重要性愈加明顯，這就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來了更大挑戰(zhàn)，初中英語(yǔ)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建英語(yǔ)智慧課堂，讓教師和學(xué)生成為追求智慧的伙伴，共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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