課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用分析

【摘要】隨著新課程標準改革的不斷推進，以人文本的教育理念越來越盛行。因此，在高中英語教學中引入互動教學模式是很有必要的。基于此，本文將從互動教學模式的現實意義入手，針對影響互動教學模式運用效果的具體原因進行分析，旨在探究在高中英語教學中互動運用教學模式的措施。

【關鍵詞】互動教學模式；高中英語；課堂教學；運用

【作者簡介】黃淑萍，安徽省廬江第二中學。

隨著新課程標準改革的大力推行，傳統的英語教學模式已經無法滿足新時代的要求。因此為了提高課堂教學的效率和學生的學習成績，高中英語必須要轉變教學理念，與此同時，在課堂教學的過程中引入互動教學模式，從而營造良好的教學氛圍，使學生在自主探究與合作交流的過程中深入的理解教學內容并掌握。

一、互動教學模式的現實意義

互動教學模式在激發學生的學習興趣方面較傳統的教學模式而言具有一定的優勢。教師在高中英語課堂教學中運用互動教學模式通常會采取以下幾種方式：第一，營造良好的互動氛圍。第二，創設適宜的教學情境。第三，運用多媒體等設備輔助教學。

合理的運用上述方式進行教學不僅能夠有效的提高學生對于課堂教學的參與度，還能夠激發學生學習英語的興趣，對于培養學生的英語思維及交流能力同樣具有十分重要的作用。

二、影響互動教學模式運用效果的具體原因

影響互動教學模式在高中英語教學中運用效果的一個特別主要的原因就是教師的教學觀念比較落后。傳統的高中英語課堂教學主要采用的是“灌輸式”的教學方式，在課堂上教師占據主體地位，學生處于被動接受學習的地位，課堂教學主要是以教師講解為主，教師是課堂的主宰，并將全部的授課時間用于詞匯、短語、句型及語法等理論知識的講解上，教師與學生之間的溝通幾乎為零，嚴重地影響了學生學習英語的熱情。

三、在高中英語教學中互動運用教學模式的措施

1.轉變教學理念，營造良好的互動氛圍。英語是一門語言學科，它與數學、物理和化學等學科之間存在著本質上的區別。語言的學習與交流應該是輕松愉悅的，但是傳統的英語教學卻總是將其進行條框分解。絕大多數的高中英語教師熱衷于對習題的解析卻忽視了對語言學科的教學特點的研究。而在傳統的教育理念中，教師長期占據著課堂上的主體地位，導致學生產生了對學習的厭煩與抵觸的不良情緒。因此，高中英語教師必須積極的轉變教學理念，在課堂教學的過程中充分地尊學生的主體地位，將自己與學生置于平等的位置，從而營造一個良好的互動氛圍，有效的激發學生對于學習英語的興趣，在真正意義上實現提高教學效率的目的。例如，教師可以鼓勵學生將自己在英語學習的過程中所積累的經驗向他人進行展示和分享，或者是通過巧妙設問的方式引導學生進行深入的思考，如此一來，不僅增加了教師與學生之間的溝通和交流，與此同時，還培養了學生的英語思維和分享的意識。

2.創設教學情境，激發學生的學習興趣。所謂的創設教學情境，實際上就是指利用與教學內容相關的情境吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，以便在此情境下形成最佳的互動氛圍。創設教學情境這一舉動的成功與否，在很大程度上決定了教學效率能否有效的提高，對于學生的學習狀態也有一定的影響。有趣的教學情境能夠充分的吸引學生，從而使學生對于課堂教學充滿興趣，進而積極地參與到課堂教學的過程中。因此，在創設教學情境時要以能否高效的開展互動活動為基礎，教學情境要以激發學生的學習興趣為最終目的。創設教學情境的方式是十分豐富的，但就一般情況而言主要為以下兩種：

第一種：教師可以以高中生的年齡特征及心理特點為依據，創設與教學內容相關的且具有懸念的情境，利用高中生的好奇心進行引導，使其逐步進入到學習狀態，從而通過自主探究與互動交流的方式找尋到問題的答案。

第二種：在與教學內容相關的故事或者是表演的基礎上創設教學情境，從而激發學生學習英語的興趣。

不管是何種方式，最終的目的都是為了有效的提高英語學科的教學效率。比如，在高中英語教師在講解“The Olympic Games”這一部分的教學內容時，教師就可以高中生的心理特點為依據創設問題情境，與此同時，進行分組比賽并對勝利的小組給予嘉獎。在這一過程中，不僅加強了教師與學生之間的互動，也增強了同學之間的交流，不僅調動了學生的積極性，還培養了學生的合作意識與溝通能力，對于激發學生學習英語的興趣也具有極其重要的作用。

3.運用多媒體等設備輔助教學。隨著科學技術的不斷發展，教師開始接受利用多媒體等設備輔助教學的方式?，F階段，我國絕大多數的高中學校已經配備了多媒體設備等基礎設施，高中教師也能夠熟練的使用多媒體設備。而英語作為一門語言學科，基于其教學內容具有一些枯燥，因此高中英語教師在進行課堂教學時，對網絡中現有的相關教學資源進行合理的運用，并以此為依據完善教學內容，增加課堂教學的趣味性是很有必要的。比如，在網絡上下載與課堂教學內容相關的教學資源，并以教學內容為依據在此基礎上制作課件，與此同時，將相關的圖片、視頻、音頻等影像資料通過多媒體設備展示給學生，輔助教材進行教學，從而在最大限度上調動學生的積極性，以達到提高英語學科的教學效率的目的。

四、結束語

綜上所述，現階段互動教學模式在高中英語教學中的運用還存在一定的問題，教師的教學理念比較落后是一個主要的原因。因此，高中英語教師必須要積極的轉變教學理念，與此同時，利用情境教學等方式促進互動教學模式在高中英語教學中取得良好的運用效果，從而實現提升高中英語教學效率的最終目的。

參考文獻：

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