探討高中英語寫作教學設計策略

【摘要】寫作教學一直都是英語教學的重中之重，對于學生英語綜合能力的提升至關重要。當然，提升學生的英語寫作能力并非一朝一夕之事，需要高中英語教師向學生輸出寫作技巧，并且需要學生自主練習所學技巧，通過自身的學習習慣去搜集、積累句式。換言之，需要教師和敘述的共同努力，才能實現教學質量的提升。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；優化策略

【作者簡介】呂雅鋒，陜西省旬邑縣中學。

前言

高中英語教學大綱明確指出培養學生的英語寫作能力是英語教學的主要目標之一，英語寫作在高考所占比重較大，對學生來說意義重大。而且英語寫作屬于基礎性知識，也是學生英語綜合能力的集中體現。隨著新課改的持續深入，對英語的聽說讀寫提出了新的要求，筆者對此簡述自己的幾點認知。

一、高中英語作文教學中存在的問題

1.教師不著眼于作文內容全局。部分高中英語教師在點評學生時出現一種誤區，僅糾正學生在作文中表現出的基礎性錯誤，如句子時態與動詞變換出現失誤，忽視了對文章內容的關注，沒有仔細研究文章結構是否嚴密、內容是否有關聯、邏輯表達是否有誤等，但是后幾點恰是高考英語作文的得分項。

2.學生寫作過程中出現的問題。其一，學生的語言基礎薄弱，具體表現為單詞拼寫錯誤、語法使用不當以及詞組重復使用等情況；其二，學生掌握的寫作技巧較少或者不能熟練應用。在英語作文中表現為審題不認真導致作文出現偏題的現象，學生的英語語言組織能力差，出現東拼西湊、邏輯混亂等現象；其三，學生的寫作習慣不好，他們在寫完作文之后很少檢查，容易出現一些常識性錯誤。

3.寫作教學未進行科學的統籌。傳統意義的英語教學忽視了語言表達功能，過分重視語言表達的形式，在高中英語教學中，教師只注重語法、句型以及詞義的講解和傳授，學生在課堂中的主要活動就是聽和記，鮮少進行口頭或者技能方面的訓練，導致學生只記憶了單詞和規則，在寫作時受到母語的干擾和影響，時常出現中國式的英語。

二、優化高中英語作文教學設計的策略

1.層層遞進，夯實語言基礎。有學者在談及訓練非本民族英語學習者時，認為在在訓練他們的英語寫作能力需要以基本句型為基礎，即訓練他們應用基本句型進行寫作，從簡單句開始到并列句再到復合句，始終以句型訓練為基礎。英語是一種結構性語言，有獨屬于它自己的基本句型、固定搭配與短語，它們都是不能隨意變化的，想要在寫作中用上它們并取得良好效果，必須強化這方面的訓練。在高中英語寫作教學中，教師首先要做的就是加強結構教學。高中階段的英語句型基本上是五種基本句型的擴展或延伸，因此，在訓練學生寫作能力時就需要抓住五種基本句型的訓練，在有效的訓練中不是學生將這五種基本句型牢記于心、靈活運用。其次，教師需要加強固定句、短語以及句型訓練，特別是英漢句式的對比翻譯訓練，利用各種語態或時態的句子讓學生進行一句多譯訓練。

2.加強指導，抓好寫作訓練。首先，教師可以組織學生進行復述和改寫課文，即根據閱讀教學的某個知識點或者某一具體內容向學生提出概括性、啟發性問題，讓學生根據自己的理解將課文進行梗概；或者根據提綱、思維導圖或者關鍵詞進行復述。這種寫作訓練解決了學生無東西可寫的尷尬問題，還避免了重復原文，要求學生對課文素材進行取舍和重新創作，能夠促進思維能力的發展。其次，教師需要指導學生開展寫作活動，新課改提倡學生背誦和模仿英語類短小范文，教師需要為學生提供優秀范文資源，在格式、內容以及語言習慣等方面為學生樹立榜樣，讓學生習得多種英語表達方式。再次，教師需要給予學生一定的創作空間，在特殊時間給予引導即可。教師可以與學生一同商議寫作主題和提綱，然后放權讓學生自由創作。這一點在高考英語試題中表現得最為顯著。最后，教師可以記英語日記、寫讀書心得和新鞥方式讓學生進行自由寫作，也可以為學生擬定題目，讓學生盡情發揮和創作，值得注意的是體裁要盡可能地廣闊、全面，如記敘文、議論文以及書面通知等。

3.貫徹落實，實現多元評價。高中英語教師需要進行及時有效的指導，指導對學生來說是很重要的，特別是在學生剛接觸寫作訓練時，內容范圍包括并不限于：師生共同分析材料內容；選擇主題和關鍵詞匯；討論文章結構層次等。在學生寫好英語作文之后，教師需要注重批閱和檢查并且及時講評。修改學生習作的方式有三種：教師批改、學生自改及互改等。學生第一遍寫的英語作文出現的錯誤比較多，可以使用學生自改這一方式，或者將學生自改與互改相集合。筆者在實踐中發現，學生可以再積極互動的情感氛圍下進行自改和互改，能夠激發學生強烈的求知欲望，進而提升他們的英語寫作興趣。教師批改就是教師肯定學生的優點，指出學生的錯誤，給予學生客觀公正的評價，指明努力的方向。而講評是提升學生書面表達能力的重要環節，可以講一些比較優秀的習作張貼出來，或者講評給班級全體學生聽，以示鼓勵，從而讓不同層次的學生有所收獲。

三、結語

雖然說不同英語教師的教學思路各有千秋，英語寫作教學的方式也各有不同，但是廣大高中英語教師需要明確寫作教學的目標，以學生的發展為方向，運用正確的方法手段引導學生寫出好的作文，循序漸進地提升學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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