淺析詞塊理論在高中英語寫作教學中的作用與應用

【摘要】在高中傳統的英語教學中，主要是以灌輸式的教學方法為主，學生缺乏主動性和自主探究精神。根據新課程標準和教育不斷發展的要求，滿足學生日益增長的精神文化需求，需要教學者不斷更新教學理念，改變教學手段，用新的教學方法激發學生追求知識的好奇心，利用詞塊理論進行教學就是適應時代需求的一種表現。在高中英語教學中，寫作是一個重要板塊，是重點也是難點。如何利用詞塊理論指導高中生英語寫作，讓學生掌握科學的寫作方法，提高學生的英語寫作水平，是廣大英語教學者需要思考的問題。本文從詞塊理論出發，探究該理論在高中英語寫作教學中的作用和實際運用。

【關鍵詞】詞塊理論；高中英語；寫作教學；作用；應用

【作者簡介】杜磊，江蘇省宿遷中學。

為了更好地解釋為什么在高中英語寫作教學中采用詞塊理論，以及這種理論在寫作教學中發揮出的效果，有必要對詞塊理論進行簡單的介紹。本文分為三大板塊，第一板塊是對詞塊理論的簡單闡述，第二是具體闡述詞塊理論在高中英語教學中的實際運用，第三便是根據實際運用分析詞塊理論的作用。希望通過對詞塊理論的簡單介紹，可以為廣大英語教學者在指導學生英語作文寫作中提供新的思路和方法。

一、詞塊理論簡介

“詞塊”最初是來源于心理學上的“組塊”概念，是利用人類認識規律，對語言進行修復和更新的一種認知手段，是不斷促進人類認知發展的一個動態過程。在對詞塊理論的介紹中，要屬Michael Lewis研究最具有代表性，在他先后出版的兩本代表性作品《The Lexical Approach》和《Implementing the Approach》中對詞塊理論進行了詳細的解釋和描寫，并以此為前提基礎，在大量教學調查的基礎上提出了一種新的教學方法——詞塊教學法，這種教學法對高中英語閱讀和寫作教學具有啟發性作用。在國內對詞塊理論進行研究的時代是在20世紀初，具體代表作家有丁言仁、衛耐興等人，國內的學者是從多個角度對詞塊理論進行補充性的研究，探究詞塊理論與英語教學中的關系，為英語寫作教學提供了新的教學思路和途徑。

根據Lewis對詞塊的分類，可以分為單詞和多詞詞塊、搭配詞塊、固定表達詞塊、半固定表達詞塊四種類型。這種分類有助于英語教學者更好利用詞塊理論去指導學生的英語作文寫作，幫助提高學生的英語寫作水平。

二、詞塊理論在高中英語寫作教學中的實際運用

一種新的理論出現，肯定是在解決問題中被創發，并借助大量研究實例的基礎，不斷修復和完善，最終適用于解決某種問題，詞塊教學法就是根據詞塊理論在指導學生英語寫作下被提出來的一種新的教學手段。本版塊從詞塊理論的簡介出發，具體探究詞塊理論在實際高中英語寫作教學中的應用。具體分為下面三種：

1.在實際英語教學中培養學生的詞塊意識。馬克思唯物辯證法指出，意識對實踐具有反作用，只有某種意識先行存在于腦海中，才會有根據意識行事的結果。在這里，我們強調意識的促進作用，旨在提醒教學者們在實際的英語課文教學中幫助學生逐漸了解詞塊理論，在頭腦中形成詞塊意識。

在筆者的實際教學中，以高一《Englishi around the world》一課時，改變了傳統的教學方法，而是通過對課文的直接講解，讓學生自己找出課文的詞塊，并對其進行詞義的理解和相關造句的學習，這樣，就讓學生把學習中心放在了詞塊上。但是，并不是每篇英語課文的講解都可以采用這種方法，需要教學者對可以采用詞塊教學法的文章進行分類和研讀，明白課文所要求學生掌握的重點知識。在課堂中，通過不同組別的學生提交的詞塊，對幾組詞塊進行分類學習，如have a good flight、end up with等等，通過篩選不同類型的詞塊，提高學生對詞塊類型的認識和積累。這種方法，不僅是更新了英語教學的手段，同時也是通過改變學生學習方法讓學生在英語課文學習的基礎上逐漸形成詞塊的意識，為學生在英語作文寫作中奠定一定的詞匯基礎。

2.設計適當的詞塊練習，提高學生的詞塊輸入能力。根據Lewis對詞塊的分類，教學者可以有分類地為學生設計專項練習，這一板塊在英語試卷上表現的比較突出，就是單詞填空一題。為了幫助學生更好地解答詞塊題目，教學者們讓學生培養起記錄的習慣，把平時學習過程中遇到的詞塊抄寫在筆記本上，不時地復習，提高自己的詞塊輸入能力。在實際的教學中，教學者們也會針對一個生詞為學生進行擴展式的講解，其中會涉及到與講解詞相關的固定搭配等，這種教學方法也是詞塊理論在英語教學中的一種具體表現。在平時的教學中，注重對學生詞塊的輸入能力的培養，會讓學生在面對英語作文寫作時表現得自如。

3.安排科學的寫作訓練，提高學生的詞塊輸出能力。利用詞塊理論指導學生英語寫作是最終目的，在學生培養起了詞塊理論并按照詞塊分類進行了專項練習之后，就要把學到的理論知識運用到寫作當中去，發揮詞塊理論的價值，這一過程就是檢驗學生的輸入能力和輸出能力的高低。為學生科學安排寫作訓練，是提高學生英語寫作水平的必經之路。在筆者所帶的班級中，會為學生每周布置一篇與本周所學課文相關主題的文章，要求學生在寫作時應用一定數量的詞塊，特別是諺語和固定搭配的使用。

三、詞塊理論在高中英語寫作教學中發揮出來的作用

根據上文我們對詞塊理論的簡介和應用的相關描寫和解釋性說明，就可以明確詞塊理論在實際英語教學中的作用。一是幫助教學者更新教學理念，轉變教學手段，提高教學效果；二是讓學生掌握科學的寫作手法，促進詞塊的積累和應用能力，幫助提高寫作水平；三是把課本的知識與實際生活結合起來，促進新的教學理念的出現。從教學角度上討論詞塊理論在高中英語寫作中的作用，最基本的就是幫助學生掌握科學的寫作理論，促進寫作水平的提高。當然，這種詞塊理論除了可以運用到英語寫作教學中，還可以應用到英語閱讀教學當中，畢竟閱讀和寫作在英語教學中是一可分割的兩部分。

參考文獻：

[1]薛旸.高中英語寫作中的詞塊教學研究[D].蘇州：蘇州大學，2017.