《元日》（統編本三下）教學設計

郭劍波

文本解讀

《元日》是統編本三年級下冊第三單元《古詩三首》中的其中一首。第三單元的主題是“深厚的傳統文化，中國的根”，本課教學著重讓學生在文本體驗中，了解春節習俗，感受中華傳統文化，成為有根的中國人。

《元日》這首詩描寫新春喜慶和萬象更新的動人景象，同時寄托了作者執政變法、強國富民的抱負，充滿歡快和積極向上的奮發精神。詩句中“新”字成了本詩的詩眼，詩人所寫春節情景都在敘述“新年新氣象”。

教學設計

教學過程：

一、設疑揭題、解題

1.猜字：分步出示“元”的演變過程，讓學生猜一猜這是什么字。讓學生感知元有“頭、初、首”的意思。

2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流：春節期間，你知道家鄉有哪些習俗活動嗎？

二、多種形式，讀出“新”的韻律

讀正確、流利：

1.自主學習。出示活動要求：

比一比誰能把古詩讀正確、流利。

（1）結合生字表或工具書，自由朗讀《元日》，把不流暢的地方多讀幾遍。

（2）同桌之間互讀互聽，分別正音。

（3）班級交流、評價。

2.展示交流。

（1）指名讀。（重點檢查“爆、屠、換、符”等字的讀音）

（2）同桌推薦其中一名同學展示讀。

讀出節奏：

1.古詩，古人寫出來后常常把它譜成曲，它是可以唱的，很有節奏感。你能嘗試一邊打節拍一邊讀詩文嗎？

2.學生練習讀。

3.指名讀，師生點評。

4.組內打節拍齊讀《元日》。

5.引入“平仄”讀法。

（1）補充：詩中一聲、二聲作為平聲，這樣的字讀得拉長、平緩些;把三聲、四聲作為仄聲，這樣的字讀得短促一些。

（出示帶有平仄標記的詩文，師生一起練讀第一行。……