心懷大愛，尊重學生

莫梅玲

小學的中高年級階段，是小學生心智逐漸成熟，自尊心逐步加強，人格也逐漸個性化的一個階段，有別于幼兒期和低年級階段。班級管理如何去展開，是值得教師和教育工作者去探討的問題。根據多年的教學實踐，我總結出教師如何能以學生為主體，心懷大愛，尊重學生的人格，結合現階段的社會發展，科學的進行班級管理，是取得班級管理成功的關鍵所在。現逐一分析如下。

一、營造良好的教學環境和培養學生良好的行為習慣

作為學生學習的主陣地——班教室。教師應該在新學期重新布置好學習園地、銘言警語、班風要求、班級口號等都一應俱全。園地作品可由學生動手，師生共同合作，倍感親切自然，效果力求簡潔、醒目。教室的布局以一個學期兩次為宜，學習園地一個月更好。一美術、書法、作文等作品為主，總之，唯美是用，擇優上榜。同時，設計一個圖書柜，圖書除學校外，可以向學生收集，內容健康，笑話、漫畫、幽默……力求多種多樣。不要小看圖書角，他們可是學生的精神零食，對中高年級有了一定的閱讀能力的學生來說，課外書可以調節課程教學的枯燥感增加學習的趣味。

在培養學生良好的行為習慣上，教師要讓學生知道怎樣去做，應該做什么。結合《小學生日常行為規范》去教育和管理。新學期更應抓好上課和下課的管理，注重動靜結合，做到上課專心，下課開心，放松。課間是教師和學生磨合的最佳時機。教師要多進教室，留意學生的一舉一動，學生的個性在那十分鐘內也就表露無遺了。教師抓住這個機會，和學生談心，拉家常，也可以輕坐下來，看學生作畫，下棋，翻一下學生看的圖書……親切的微笑，放下架子的那一坐，還有贊許的目光，都可以融化教師和學生間的那一道高墻。放下教鞭，教師視乎成了一位可親的父母，可以暢所欲言的大哥大姐。教師和學生的距離拉近了。教室就是一個家，要教師和學生共同去營造，而溫馨和諧是師生心靈上最終追求的氛圍。

二、對待學生要做到一視同仁

教師要尊重每一位學生，讓他們知道并感受到自己是班中的一分子，他們的表現與班集體的榮辱息息相關。教師要做好這方面的工作，必須從以下幾點做起：1.作業和考試成績不排位；2.不以成績低下去教訓學生；3.家訪匯報不以上、中、下給學生定位，向家長告狀。我們現行的教育制度都是以學生成績論高下。但是作為教育學生的教師，班級的管理者卻不能這樣做。學生的成績充其量只不過是現小學階段語文、數學、英語等科目的課程考核成績，還不能全面地去反映一個學生的潛能和各方面的能力與知識水平，但教師如果以此作“證據”，去證明成績不好的學生就是低能兒，以教師的所謂權威給小學生扣上這頂帽子，并鄙視和排斥這些學生，這的確是教育的失敗也是學生的悲哀，也無形地在學生心靈晴朗的天空布上一層陰云。許多學生會因此變得自卑、厭學、叛逆……這是有悖教師的學生管理與學生的身心發展，有百害而無一益。教師應該以長遠的目光去看待學生，未來的商業奇才和杰出人士說不定就在那些被人看成是笨蛋的學生中出現。所以，教師放開胸懷，用大愛之心去對待學生，以一碗水端平的態度去教育學生。學生各科的成績教師要做好記錄，作為衡量學生學習能力的一種依據。教師不能拿學習能力強的學生與學習能力低的學生比，應引導學生自己與自己比較，比過去求進步。一位有著豐富教學經驗的老教師。充分運用周會課向全班公布學生的成績。成績分分進步分和退步分。成績好的，如果有退步，教師批評指出，成績低的，只要有了進步，教師就給與表揚和鼓勵，這樣，成績好的學生就不會驕傲自滿，成績不好的不會被老師點名示丑，只要有了進步，還會得到表揚，這樣的周會課很帶勁，學生也喜歡并受益很多。這位老教師的做法值得學習。教師的心是平等的，目光對每一位學生都是關愛的，教師對學生溫柔的一眼，會給學生注入無限的動力，從而激起每一位學生的學習積極性，更令學生有了自尊和責任感，懂得了努力去提升自己，為自己和為老師爭光。當然，教師也要根據各個學生的愛好和特長，參加學校興趣班，讓學生在體育、繪畫、書法等方面有所發展，或者這也會給“后進生”在課程教學外敞開一扇屬于他們的大門，迎來屬于他們的一縷陽光。

三、認真選拔好班干部

做好值日工作和清潔衛生工作，培養良好的班風，爭當文明班級。教師選拔班干部，特別要選好正副班長，一定要有誠信、責任心強，肯管和敢管方能勝任此職。教師在選拔過程中可參考前屆名單，更可通過觀察，從初選到正式任命要花一些心思。但是，如果發現不及格和失職的要立即更換。正副班長以下是各項科目和各項班工作的小組長，同樣是要有責任心的來擔當。教師做好總管，聽匯報，以及監督。特別要強調的是，教師一定要放手讓班干部去管，做到綱舉目張，經過一段時間，教師會發現，你的班中其實有許多的同學能力非常強，可以成為班級管理的好助手，教師管理得更輕松、更自信。另外，做好值日工作和清潔衛生工作。教室的清潔，除了每天的收拾和打掃外，每個月盡可能來一次大的清洗、打掃，力求保持窗明幾凈，擺設整齊。學校包干區的清潔工作，教師要做到一視同仁，安排好小組成員，組長要做好匯報工作。當然，班中的清潔勞動，教師不妨多參與其中，融入到學生的勞動中，教師很容易成為學生模仿的對象，干得更出色，效果更好。更重要的是，教師置身其中，明察秋毫。教師會發現許多成績不是很好的學生和家庭經濟不是很好的干得特別帶勁，認真、踏實。即使是碰到一些臟活、重活，他們也不會嫌棄。他們大都直率、純真，看得你心中暖暖的，是啊，他們也有追求，追求教師的認可，引起教師的重視，注意。但看一些成績不錯，家庭富有的學生卻沾輕怕重，耍滑頭，令你大跌眼鏡。教師針對這些現象，不能偏心，要做到獎勤罰懶，弘揚正氣。

在班風建設中，教師首先是要抓好學風。教師充分利用好周會課，結合學校或本班的勤奮好學，積極向上的典型，令到上層生和后進生都有榜樣去學習。教師還要講不足，提目標，讓學生知道在學習上教師有什么要求，自己哪些地方做得不足，還有展開豐富多彩的學習活動，進行各種各樣的讀書，手工制作，講故事等等的比賽。效果是次要的，重要的是讓學生享受其中的過程，能夠樂在其中。讓學生感到了回到學校，不但學習語數英，還要發展德、智、體、美、勞。有了好的學風，紀律方面也容易管理。這點，教師可以采用記分制，每個星期一周和月作單位，對學生的紀律以百分制去扣分，違反一次扣一分，由師生共同監督，做到公平、公正、公示。

有了以上的好風氣，教師還鼓勵學生為集體爭光，爭當文明班。教師做好好周記，尋找成功之處和失敗原因，記住和學生一起分享，總結其他班好的地方，去學習、看齊。

這樣，教師以一顆博愛的心，尊重班中每一位學生的情懷贏到了學生的愛戴，一視同仁和獎罰分明的作風令教師有了威信。良好的學風和教師平易近人的師德師風真正使到班集體有了家的感覺。學生有了歸屬感，有了各自的目標，有了一種主人翁的地位。

針對學生的家訪，應該避免過家家的形式主義。家訪是學校教育的延伸，教師必須要家長明確，在家中要給學生營造一個學習的舒適空間，還要讓學生有一個學習的時間段，盡量與學校教育達成一種共識，以達到最佳的教育效果。

另外，嚴禁學生玩手機。手機是摧殘下一代身心健康的罪魁禍首看似危言聳聽，但其對小學生的不良影響已不容忽視。因玩手機一個學生從乖孩子變成逃學者，這過程僅約半個學期。這個案例已錄入到我前幾年的工作記錄中。教師應有先見之明，防患于未然總是好的。學生地震逃生演練也都是汶川地震前名不見經傳的校長的先見，如今全國鋪開開始推廣了，這位校長值得學習。

最后，教師要知道，學生要形成新的行為習慣和塑造良好的學生形象至少要一個多月。教師在管理中要學會靜待花開，發現問題及時分析處理，碰到不好的學生個案，不要小題大做，要多談心，多引導，讓學生回歸主流，讓班風回到正軌。這樣，有了一顆大愛之心和科學的管理方法，離培養成尊師、文明守紀，勤奮進取的良好班級也就為期不遠了，也預示著班級管理成功的到來。