幼兒戶外籃球混齡區域活動的實踐研究結題報告

唐翠云

【摘要】課題組運用籃球運動涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式、運動強度較大并能全面、有效、綜合地促進孩子身體素質和身體機能的全面發展的項目特性，通過創設幼兒籃球專項游戲，根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成不同的籃球運動區域，投放不同的籃球運動器材，讓幼兒在良好的籃球游戲環境中充分地自由結伴、自選游戲的活動形式，來達到培養幼兒籃球運動興趣，提高幼兒綜合運動能力，讓孩子在區域游戲中遵守游戲規則及具有良好的個性品質，幫助幼兒完成《3-6歲兒童學習與發展指南》所要求達到的健康教育目標。

【關鍵詞】區域體育；籃球區域；混齡

一、研究背景

幼兒是祖國的未來和希望，學前教育作為終身學習的開端，對人一生的發展具有重要的奠基作用。幼兒體育活動屬于健康領域的學習內容，它既是學校階段體育教育前的預備階段，也是推進幼兒素質教育的突破口。同時教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》中將幼兒健康教育列為幼兒園諸多教育任務中極為重要的一項。幼兒園健康教育不僅關系到幼兒當前的健康狀況，而且還會對其未來的發展健康的身體是實施幼兒全面發展教育的物質基礎和前提。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、運球等活動，發展幼兒動作的協調性和靈活性。

《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確提出的：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力?！倍@球運動則涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，且運動強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進孩子身體素質和身體機能的全面發展。與其他運動項目相比，籃球運動的形式多樣，具有更強的參與性、趣味性、應變性、娛樂性和競技性等。幼兒籃球運動集娛樂性、趣味性、健身性為一體，非常符合3-6歲幼兒的生理、心理特征，能夠幫助幼兒園完成《3-6歲兒童學習與發展指南》所要求達到的健康教育目標。

幼兒籃球運動在我園已經開展2年，而且成效明顯，有進行專項研究的基礎。為此，我們認為有必要發揮戶外區域功能，通過合理的開發與運用適宜幼兒的籃球游戲，實踐研究一套適合我園幼兒的籃球專項戶外區域活動，讓幼兒進一步在快樂的戶外籃球區域游戲活動中健康成長，培養運動興趣及奠定終身運動基礎。

二、研究目的與意義

以籃球游戲為載體，根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成不同的籃球運動區域，投放不同的籃球運動器材，讓幼兒在良好的籃球游戲環境中充分地自由結伴、自選游戲的活動形式，來達到培養幼兒籃球運動興趣，提高幼兒綜合運動能力，讓孩子在區域游戲中遵守游戲規則及具有良好的個性品質。

三、關鍵詞的界定

概念1：區域體育。幼兒區域體育活動是根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成不同的運動區域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育環境中充分地自由結伴、自選內容、自主活動的體育活動形式。

概念2：籃球區域。運用籃球結合《綱要》對幼兒基本動作能力發展的要求，開發系列籃球游戲項目組織籃球區域活動，在提高幼兒身體動作發展能力及綜合運動協調能力的同時也提高籃球運動專項能力，培養幼兒籃球運動興趣。

概念3：混齡。即將不同年齡組的兒童編在一個班級中游戲、生活和學習。本課題研究中“混齡”是指組織中班級和大班級的全體幼兒同時在籃球區域中進行游戲活動。

四、研究方法與思路

（一）研究方法

我們課題研究主要是通過以行動研究法為主，將幼兒籃球基本技能與幼兒基本身體動作發展要求結合游戲創設區域，運用計劃、行動、觀察、反思四個環節循環往復的螺旋發展態勢，不斷解決實踐過程中發現的新問題；同時運用實例研究、經驗總結法等深入探究一成套適宜我園中大班幼兒一起活動的“快樂戶外籃球區域混齡活動”的實踐策略。

（二）研究思路

我們課題組在此研究中的思路主要基于以下幾點：

1.幼兒戶外籃球混齡區域活動游戲的設計。

2.幼兒戶外籃球混齡區域活動游戲內容的選擇。

3.幼兒戶外籃球混齡區域游戲活動的具體實施（包括方法、組織形式、課時安排、器材、場地、設備）。

4.幼兒戶外籃球混齡區域活動的綜合評價。

（三）研究過程

1.落實研究對象

大、中班幼兒：大班級（彩虹級）3個班、中班級（太陽級）5個班。

2.確定研究周期

2016年9月——2018年12月

3.制定研究措施

3.1戶外籃球混齡區域活動操作方法

3.11創設開展戶外籃球混齡區域活動實施步驟。

第一步：創設游戲，劃分區域，購置器材，完成操節。

（1）課題組通過查閱資料、共同研討、導師引領，第一階段研究創設了10個游戲項目：跳高擊球、傳球過洞、飛人扣籃、運球過橋、健身車運球、自行車手與運球高手合作運球、運大球、運球過隧道、神投手、投籃高手。

（2）游戲創設后，根據本園現有的不同的戶外場地設計了10個游戲活動區域：跳高擊球、傳球過洞、飛人扣籃、運球過橋、健身車運球、自行車手與運球高手合作運球、運大球、運球過隧道、神投手、投籃高手等10個活動區域?；@球混齡區域活動游戲申請購買器材（見表1）：

（3）課題組游戲活動培訓。根據創編出來的第一套預備操與放松操，組織全體教師進行培訓。

第二步：游戲教學，集體活動，建立常規，分區活動。

（1）根據創設的游戲項目，對所有的課題組成員進行培訓，掌握活動項目及指導要求（見表2），使每個老師都了解每個游戲項目的規則與要求。

（2）戶外籃球混齡區域游戲活動的實施

分兩段走：先集體活動→分區活動。集體活動時，項目主持人在各游戲場地主持、引領幼兒活動。配班老師帶著全班幼兒逐個區域（游戲項目）進行活動，全園大輪轉。每進入到一個區域，首先強化游戲規則，再開展游戲活動。經過兩周時間的接觸體驗，進入到混齡活動；

具體活動流程：

第三步：混齡活動，“幼兒自由結伴，自選內容，自主活動”。

在這個階段，配班老師與幼兒園行政主要引領幼兒進入到自己喜歡的區域游戲，幫助幼兒熟悉與執行游戲規則，自主地開展游戲活動，慢慢變成常態。

第四步：觀察游戲，支持游戲，讓幼兒快樂活動。

通過每次活動對幼兒的個案跟蹤、觀察記錄，總結與反思，不斷改變與增加區域游戲的器械和難度，達到活動的目標。

3.12制定戶外籃球混齡區域活動規則

（1）準備運動，放松運動，首尾站立，教師帶操。

（2）紅綠指揮，綠牌進區，紅牌滿額，重新選區。

（3）照顧全面，關注個體，遵守常規，注重保幫。

3.13遵循開展戶外籃球混齡區域活動實施操作原則

（1）科學性原則。一是由幼兒參與戶外籃球混齡區域系列活動的游戲內容科學性強，能起到充分發揮其潛質、促進其潛能發展的作用；二是提供的區域游戲材料也要講究科學性，活動前一定要經過嚴格的檢查；三是在整個混齡區域游戲過程中要細心照顧、正確引領幼兒，防止意外事故發生。

（2）全體性原則。面向全體幼兒，尊重每個幼兒的人格和權利，為每一個幼兒，包括有特殊需要的幼兒提供積極的支持和幫助，促進每個幼兒富有個性地發展。

（3）綜合性原則。把幼兒參與戶外籃球混齡區域系列游戲活動的整個過程合理地滲透到五大領域教育內容，使保教結合、趣味性、快樂活動融為一體，促進每個幼兒身心全面、和諧地發展。

（4）開放性原則。提高豐富的可操作的籃球區域游戲材料，為每個幼兒都能運用多種動作體驗、感受的條件，讓幼兒自由結伴、自選游戲、自主活動，使各自的愛好和興趣得到滿足，感受獲取成功的喜悅。

3.14幼兒參與戶外籃球混齡區域活動發展檢測

（1）選擇評價的參考標準。

根據我國《國民體質測定標準手冊》（幼兒部分）的指標并結合廣東省一級幼兒園幼兒動作發展測查標準作為本課題幼兒動作發展測查標準。

（2）落實檢測及評價方法。

檢測方法采用綜合評價法。前測與后測活動過程的觀察記錄、幼兒自評與他評、教師評價與園方評價相結合。幼兒園每學期都對每一個幼兒進行學期前測、后測綜合檢查并作出評價。教師對每個區域游戲項目進行活動觀察記錄與教育隨筆、個案跟蹤分析。

3.15對干擾課題研究因素的控制

（1）影響課題研究的因素。

①幼兒家庭環境影響因素。

②課題組成員與項目老師的穩定、素質的高低。

（2）對干擾因素的控制。

① 我們堅持與幼兒家長保持經常性的聯系，積極贏取家長的積極配合，使干擾因素得到有效的控制。我們通過各種形式（家長會、開放日、親子活動等）讓家長理解本課題活動的操作過程及教育意義，因此贏得廣大家長的大力支持和配合。

②課題組成員與項目老師及研究周期一經確定，我們堅持不變；并對所有成員進行相關理論與技能的系統培訓，使得研究順利地開展。

4.落實研究過程

4.1準備階段（2016.9——2016.11）

（1）成立課題研究領導小組。

（2）確定研究課題并制定研究方案，申報課題立項。

（3）落實課題實踐教師及班級。

（4）創設游戲，劃分區域，購置器材，完成操節。

（5）舉辦與課題有關的教師理論學習和技能培訓。

（6）落實課題研究經費。

4.2實踐研究階段（2016.12——2018.7）

第一階段（2016.12—2017.7）：課題開題論證及實踐初探階段

（1）課題開題論證。

（2）游戲教學，集體活動，建立常規，分區活動。

（3）混齡活動，自由選區，創新游戲，效果初顯。

（4）引導游戲，觀察游戲，支持游戲，教研分享。

（5）制定實踐檢測項目及評價標準，開展活動前測、后測。

第二階段（2017.8—2018.7）：實踐驗證階段

（1）完善和擴展游戲系列。

（2）完善和擴展游戲活動過程。

（3）完善實踐檢測項目及評價標準。

4.3總結階段（2018.8——2018.12）

（1）整理實踐數據和資料，對實踐效果進行檢測、分析和評價，并對課題進行自我評估。

（2）撰寫實踐工作總結及結題報告，送上級和專家鑒定。

五、研究結果與實踐體會

1.課題研究成果

課題組在專家名師的指引下，依據我園幼兒的特點，通過制定專門的課題研究計劃、精心的組織實施和采用相應的研究指導策略，取得了豐碩的成果，具體體現在：

①探索了一套適宜我園幼兒《開展戶外籃球混齡區域活動的實踐研究》游戲。

②制作了《開展戶外籃球混齡區域活動的實踐研究》園本活動操作課程DVD。

③幼兒各方面潛能發展各項測查成效顯著。

④形成了適宜我園幼兒的戶外籃球混齡區域活動綜合評價標準和幼兒發展檢測方法。

⑤教師科研意識及能力有顯著提高。兩年時間里，全園共選出與本課題有關的34篇優秀教育隨筆、46篇優秀個案觀察記錄、39篇優秀心得體會， 29篇獲廣東教育學會學前教育專業委員會2018年年會論文獎的論文。

2.課題實踐體會

①初步探索出一條以“快樂籃球，健康成長”的戶外籃球混齡區域活動模式的園本活動課程。本課題實踐的指導思想：是以籃球為突破口，運用籃球結合《規程》《綱要》《指南》對幼兒基本動作與能力發展的要求，開發系列籃球游戲項目，開展戶外籃球混齡區域游戲活動，在提高幼兒身體動作與技能發展的同時，也提高了幼兒籃球運動的專項籃球技能。更重要的是促進幼兒各方面潛能得到發展，促進其身心和諧地發展，獲得了《規程》和《綱要》《指南》對幼兒階段所產生的教育價值，對幼兒終身發展奠定了基礎，使其終身受益，具有重要的學術價值。

②以籃球為切入口， 探索出與《幼兒園教育指導綱要（試行）》教育內容相吻合的13個體育游戲內容系列。在研究過程中，我們以《綱要》《指南》中對幼兒健康方面的動作和能力要求選擇游戲內容。如，《跳高擊球》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒跳動作發展有要求；《傳球過洞》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒投擲、投準動作發展有要求；《飛人扣籃》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒懸空吊動作發展有要求；《運球過橋》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒平衡動作發展有要求；《健身車運球》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒動作協調發展有要求；《運球過隧道》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒鉆動作發展有要求等等。同時，因為籃球或球體都是幼兒階段極為喜歡的玩具，所以，每一個游戲都有球或球體作為主要游戲器械之一，通過游戲，提高幼兒身體動作與能力發展的同時，也提高了幼兒籃球運動的專項籃球技能，培養了幼兒對籃球運動的興趣，為幼兒終身運動奠定良好的基礎。

③創設一個良好的戶外快樂體育游戲活動環境。環境是重要的教育資源，本課題實踐是從本園實際環境出發，因地制宜地把各種不同的場地與應有的體育器械創設成不同的運動區域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育游戲環境中充分地自由結伴、自選內容、自主活動的體育游戲活動形式。既豐富了幼兒戶外體育游戲的活動面，又使幼兒在戶外籃球混齡游戲活動中，幼兒的情感在游戲中與同伴間得到流露、動作和智力、能力得到發展；既保障幼兒戶外體育游戲的時間，又滿足了幼兒好動、感受獲取游戲成功的喜悅、增強運動的自信心，形成了本課題的主要特色與創新。

④打破從單一的集體或小組活動走向幼兒自由結伴、自選內容、自主活動的活動模式。并在實踐中初顯成效。本課題實踐本著“珍重幼兒的精神世界、生活世界和生命世界，使他們擁有快樂的童年”的意識，一切從幼兒身心發展規律和快樂運動出發，為每一個幼兒提供“獲得有益于身心發展的經驗”的活動空間，使其天性得到自由表露，在自娛自樂自我教育中，幼兒的積極性、主動性、創造性得以充分發揮。從準備運動“聽音樂響起進入場地、做準備操”到“隨音樂自由結伴、自選內容、自主活動”到“隨游戲結束音樂就位區域做放松操”到最后“隨回班音樂列隊回各班活動室”，每一步都注重創設有利于幼兒展現其快樂、自主性的機會和條件，通過他們自主、自由的快樂運動，增強了幼兒的自信心與成功感、滿足感，促進其身心全面和諧發展，使每一個幼兒都期待著這一天的到來。

⑤本課題研究成為促進教師素質提高的機遇。一所幼兒園能否高效地持續發展，不僅取決于幼兒的持續發展，更重要的是取決于教師素質的提高。我園開展課題研究，促使全園教師形成持續發展的意識，鍛煉出一支勇于探索，刻苦努力，團結開拓的良好集體，一個“科研促教”“科研促學”的氛圍已在我園形成。轉變了教師的教育理念；提升了教師選擇教育內容與創設游戲、創設教育環境、寫作的能力。也正是這樣，兩年來，我園教師撰寫了33篇有關本課題的經驗論文，并在本園介紹。其中，29篇獲廣東教育學會學前教育專業委員會2018年年會中分別獲獎。鄒新《幼兒園教師音樂素養研究》論文獲一等獎，李慧婷《戶外籃球混齡區域活動的組織與實施》等5篇論文獲二等獎，陳彩銀《通過“小自行車運球”游戲活動，提升幼兒單手運球技能》等23篇論文獲三等獎。

六、課題價值及思考

1.課題價值

本課題研究成果將能推動我育才教育集團旗下4所幼兒園的戶外區域體育游戲的實踐研究，促進集團旗下4所幼兒園課程游戲化研究，提升集團旗下4所幼兒園教師健康領域理論及幼兒體育教學組織能力，提高集團旗下4所幼兒園孩子籃球興趣，增強身體素質，具有良好的個性品質。因此本課題研究成果具有一定的推廣價值。

2.課題思考

成果初顯的同時，引發出需要更進一步思考的問題：一是進一步轉變教育理念，更加堅定確立幼兒是活動、學習的主體，探索教育資源的教育，真正隨處隨時讓幼兒自由自娛自樂自我教育；二是探索一套客觀性強而比較易于操作的評價體系。接下來我園將在現有的研究成果基礎上繼續對《戶外籃球混齡區域活動》園本活動課程作更深一層次的研究，形成一套更完善的課程目標體系與相關問題。

[本文是肇慶市端州區育才幼兒園組織申報的于2016年11月獲廣東教育學會學前教育專業委員會批準的“十三五”研究立項課題（課題編號為：20160037）]