復歸經典智慧 踐行樸實教育

張雅麗

【摘要】學校教育的效果需要幾十年后才顯現出來。在經濟迅猛發展的今天，外面的世界很精彩，信息化日益發達，形式主義、功利化、浮躁現象沖擊著校園。大家越來越追求立竿見影的效果，忘卻了教育的本真。筆者的學校在五年發展規劃中，提出了樸實的辦學理念，并在學校管理過程中通過各種精細化管理、實踐活動加以貫徹落實。

【關鍵詞】五年規劃；樸實理念；行動落實

“十年樹木，百年樹人。”學校教育的效果往往需要在幾十年后才能看出效果，小學教育作為學校教育的奠基階段，其功能的顯現更具遲效性特征。然而，在經濟發展日新月異的今天，校園外的世界非常精彩，形式主義、功利化和浮躁紛紛涌入校園，教師和校長們越來越追求立竿見影的效果。作為基礎學段的領導老師們，如果不能堅守內心深處的教育信念和情懷，很容易就會忘記我們為了什么而出發，迷失了辦學的根本。

筆者的學校在研究制訂五年發展規劃的過程中，提出以“樸實”為核心的辦學理念，并在落實中把樸實價值觀進行細化和深化，努力在學校管理、教育教學的各個方面都加以貫徹，促進學生成長成才和學校的可持續發展。

一、理念先行——在經典智慧中尋找教育真諦

面對教育領域的若干虛名和浮華，我們需要放慢腳步，靜下心來，重讀經典，努力發現教育的真諦。樸實教育的“樸”字出自老子的《道德經》。在《道德經》中，老子提出“見素抱樸”“絕學無憂”“少私寡欲”作為治國的具體措施。見素抱樸的理念非常適合當今的教育改革與發展。樸實教育是遵循教育發展規律和未成年人身心發展規律的教育，在這種教育中，教育者堅守教育的良知，努力依據學生的特點組織教育活動，促進學生生動活潑而全面的發展。

樸實教育的“實”字指誠實、務實、實干、追求實效，與習總書記提出的“實干興邦”精神相符合，也與廣東經濟和社會發展中各行各業求真務實的精神相一致。樸實教育是求真的教育，意味著不玩花架子，不空喊口號，細致入微地為學生著想，在教育教學的第一線腳踏實地的探索。樸實教育是務實的教育，意味著認認真真做事，踏踏實實做人，認真上好每一堂課，關心每一個學生，追求教育活動的實效。

在樸實精神的指引下，在精研校情、學情、師情的基礎上，筆者的學校提出以“知書達禮，學有所長”作為學生培養目標，倡導勤學好問、樂學創新的學風，督促和指引學生提升文明素養，做具有創新精神和實踐能力的一代新人。基于本校教師敬業精神較佳、創新能力不夠的狀況，學校倡導嚴謹、互助、創新的教風，引導教師走團隊合作之路，樹立以研促教的新風。管理要為教育教學服務，本校堅持人文關懷、民主參與、文化引領，努力讓學校成為其樂融融的幸福家園。在辦學過程中，本校秉持“用文化做教育，以細節求卓越”的指導思想，努力將各項主張落到實處，全面提升學校教學、德育、管理效能，建設活潑、和諧、樸素、本市一流的優質學校。

二、行動落實——依托教學改革和德育活動促進學生發展

樸實教育是本校創造性地實施素質教育、創辦人民滿意教育的一種嘗試。在實踐過程中，學校依據辦學理念，吸收和借鑒中外成功的教育經驗，博采眾長，為我所用，在學習和繼承的基礎上創新，努力在教學改革、德育創新、課程建設各方面促進學生生動活潑發展。

1.課堂教學：求實求活，優質高效

筆者認為好課堂要體現四個關鍵詞：“魚+漁+欲+榆”。“魚”這里指教師無私地把自己的知識教給學生的。“漁”指教師教給學生學習的方法，指導學生在知識的海洋里“找魚”“捕魚”。“欲”指老師要最大限度地激發學生學習的欲望，學生也萌生尋求知識之魚的信念。“榆”指培養學生的興趣，讓他們不僅思學、想學還要樂學，以更好的發揮自己的潛能。本校正在推行的“問題導學、小組合作”教學模式，就是力求四個方面有機統一。

2.德育創新：加強家校聯系，培養健全人格

教育是一項系統工程，兒童的成長受到來自于家庭、學校、社會三方面的影響，教育學、心理學告訴我們，來自學校、家庭和社會的三方要相互配合、相互支持，才能使學生得到最好的發展；如果三方存在分歧、沖突，就會削弱教育效果。因此，學校十分重視家校合作、社會實踐活動，力所能及地讓家長的教育觀念與學校保持一致，讓學生接觸社會、了解社會。

①家校有效合作是學校實施樸實教育的有力保障。學校成立家長委員會，搭建長效平臺。動員、組織家長參與學校教育教學工作，為學校工作提供支持；協助學校開展家長教育，在家長中宣傳正確的教育理念和科學的教育方法；家長代表參與學校管理，做好學校和家長之間的溝通傳達工作，對學校工作進行監督。

成立家長學校，創建家校溝通、引導家長轉變教育觀念的長效機制。完善家長學校的機構，明確職責。家長學校下設三個部門：一是家長教育培訓部；二是文娛部；三是文秘部。為了對學生進行個性化獎勵，各班成立了班級獎學金，獎學金由家長自愿捐資籌集，班級獎學金的使用由班主任與家委會成員一起制定，定期邀請家長同參與總結和獎勵。班級獎學金的成立，不僅調動了學生學習的積極性，家長也參與班級管理、了解班級情況，架起了有效家校合作的橋梁。

創建家長信息庫，為家校合作提供便利。信息資源庫主要分三類，一是有特長的家長，邀請他們參與學校的社團輔導；二是成功的企業家，每學年組織學生到企業參觀學習，進行社會實踐；三是正能量有家教經驗的家長。學校利用家長會，讓這部分家長進行經驗交流，以此影響其他家長。家長信息資源庫的建立，完善了教育的形式，豐富了課程的資源，對教育教學起到了必要的有益補充，以家長的優勢帶動了學校教育。

②讓樸實教育指引各項德育活動的實施。“道德體驗并不追求某種實體性存在，它既不與現行的學校——課堂教育相對，也不是五育之外的單獨一育，而是作為教育意識、教育思想滲透于整個學校教育之中，引起人的生命感動，誘發人的道德體驗。”這種體驗或許更易于內化為個人的情感。在引導和促進學生知行合一、知、情、意、行協調發展方面，本校做了如下嘗試。

A.自主管理。自主管理的目的是自我教育。學校對班級、學生的日常管理，大多由學生自己操作，期初，大隊部向全校公開招聘管理人員，按學校要求將錄聘學生分配到不同的崗位，錄聘學生需參加大隊部舉行的培訓，每天的衛生、紀律、儀容儀表、早午讀等情況均由學生自主考評，相互督促。期末，學校對參與管理學生進行總結表彰。

B.儀式熏陶。每學年，學校有兩項重要的儀式令學生特別興奮、難忘。一是期末頒獎典禮“紅地毯上的喜悅”。學校設置了各種獎項，大部分學生跳一跳就能拿到，學校精心布置頒獎舞臺，獲獎學生以方塊的形式手持獎狀，走過紅地毯，接受全校師生及家長的祝福，自信心、自豪感頓時爆滿；二是畢業典禮。畢業典禮上最有意義的當數“心愿瓶”的設置。畢業班每位師生用卡紙寫下未來的心愿，在全校師生的見證下投入心愿瓶，最后由班長簽名并密封，相約20年后回到母校打開心愿瓶。一張簡單的紙片，一個或許不成熟的愿望，會不斷激勵學生前行；一個極為普通的“心愿瓶”，卻始終系著學生對母校的思念。

C.親子活動。每學期親子義工們都組織社會實踐活動，如春聯義賣，籌得的善款，用于慰問與扶貧活動；班級開展春秋游社會實踐活動。加強學生感恩教育，形成良好的勞動觀。

3.課程建設：構建豐富多樣、適合學生的課程體系

一直以來，本校都以培養“知書達禮，學有所長”的學生為目標，努力設置適合每一位學生的課程體系，具體來說，主要是以文化藝術類課程、體育健康類課程、生活服務類課程、德育實踐類課程、學科趣味類課程、國際視野類課程為基本框架，開設了生動活潑的情趣活動課程，給學生提供一個自主發展的空間。情趣活動課程分為自主選修課與特色社團活動兩種方式。自主選修課是指以年級分組自主設計的課程，每周開展一次活動，要求全員參與。一、二年級為第一團隊，重點開設生活類的課程；三、四年級為第二團隊，重點開設藝術類課程；五、六年級為第三團隊，重點開設國際視野與傳統文化類的課程。特色社團活動更受學生的青睞，中國鼓、小合唱、裝飾畫、棒球、籃球、四棋、吉他、小鐘琴等，隊員們個個身懷絕技，參加各級各類比賽屢獲佳績，學校先后成為“中國軟式棒壘球實驗學校”“東升鎮籃球訓練點”等稱號。學校通過開設情趣課程，組織豐富多彩的文化、藝術、體育等活動，激發了學生學習的興趣，發展了學生的特長，張揚了學生的個性，促進了學生的身心健康發展。

經過多年實踐摸索，本校教育教學質量有了顯著提升，“求真杯”教學大賽、情趣課程、特色體藝項目等亮點成為學校特色發展的靚麗名片。

三、美化校園——讓樸實教育之花在校園盛開

相比外表，樸實教育更追求實效。但樸實教育也應該是美好的教育。“無華”并不必然與“樸實”相伴。一所求真務實的學校，一定要有優美、豐富的校園，有會說話的墻壁，有高效的課堂，有五彩繽紛的校園文化活動，惟有如此，才能給學生提供充足的發展機會，讓學生展現成長過程中的美麗。在鮮花簇擁中，孩子們幸福快樂地成長，是樸實教育所追求的最佳圖景。

在校園文化建設方面，本校注重營造樸素、書香、生態的校園環境，注重景致的育人作用，注重景致與自然和諧及體現師生成長的足跡。因此，在校園文化建設的選材中，盡量使用竹、木、石等自然材料。在功能劃分上，將教學區、運動區、功能區及辦公區巧妙分隔，又相互依存，做到動靜相宜。在教學樓園地中，學校精心設計了“名人園”“書香園”與“圍棋印象園”，設置了德育長廊、書香長廊及藝術長廊，名人警句時時激勵著師生，師生書畫點綴校園，處處都是學習的地方。校園綠化郁郁蔥蔥，紅花綠葉相互映襯。每一處景致，每一面墻壁，每一棵花草有機配合，形成了和諧的、充滿情趣的育人樂園。

打造書香校園，引導學生享受讀書快樂，陶冶道德情操，是本校的又一重要舉措。書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人類重要的學習方式，是人類文化傳承的通道。因此，樸實教育的另一個體現是培養學生良好的學習習慣及培養學生課外閱讀的習慣。為了讓學生養成課外閱讀習慣和提高閱讀興趣，筆者主要做了以下努力：一是制度保障。學校制定了讀書活動管理方案，書香班級、書香之星評比方案，分年級制定了讀書方案、讀書計劃，讓讀書活動有計劃、有目的地進行；二是時間保障。學校采用“規定時間”和“規定內容”的方式來落實；三是書源保障。送書到校、換書活動，定期給班級圖書角、學校圖書室購買新書，有效地更新書源；四是活動保障。每年的十一月份是學校的讀書活動月。期間，學校進行書香板報評比、班級換書、書簽設計比賽、書香之星評比、“我讀書，我快樂”匯報演出、講故事比賽、讀書交流會等讀書活動。

同時，學校還把閱讀延伸至家庭，形成有效的親子共讀。到目前止，學校已進行了十一屆“十佳書香家庭”的評比，從第一屆“十佳書香家庭”評比中只需有書房、書桌、書架等簡單要求，到現在的要求有一定數量的可讀書籍及必須有親子共讀的習慣，在要求的不斷升級中，學生逐步形成了濃厚的閱讀氛圍，由學校至家庭無不充溢著濃濃的書香，讓學生在活動中享受讀書的快樂，培育了人文精神。

踐行樸實教育，貫徹實干精神，努力提升學校品質，已成為全體師生及家長的共同信念。樸實教育，集聚了本校師生探求教育真諦的熱情和智慧。偉大的人民教育家陶行知指出：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”在樸實精神指導下，學校管理者和教師細致入微地為學生著想，在教育教學的第一線進行腳踏實地的探索。今后我們將繼續一如既往，努力前行，譜寫樸實教育的動人篇章。

參考文獻：

[1]朱靖華.做樸實教育[M].北京教育.普教版，2015（7）.

[2]于銀廣，成丕虎.做樸實無“嘩”的學校教育[J].中國教育報，2017（1）.