體育教學(xué)與大學(xué)生素質(zhì)教育

劉凱寧

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)诖髮W(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也開(kāi)始逐漸重視大學(xué)生的身體素質(zhì)。這既是社會(huì)向前推進(jìn)的必要因素，也是體育教學(xué)面臨的重大問(wèn)題。本文從大學(xué)生所必備的基本素質(zhì)出發(fā)，闡述了體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，最后探討了在再如今的教學(xué)環(huán)境下如何改進(jìn)體育教師的教學(xué)方式，從而將體育教學(xué)與素質(zhì)教育更好地融合起來(lái)，更好地推進(jìn)高校的體育發(fā)展工作。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);素質(zhì)教育;大學(xué)生

在如今的發(fā)展形勢(shì)下，體育鍛煉成為全民重視的一個(gè)話題，大家對(duì)體育教學(xué)的重要性也有了更為清晰的認(rèn)知，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，十分缺乏對(duì)體育文化的傳播。雖然很多高校經(jīng)常舉辦課外活動(dòng)，但是人們對(duì)體育鍛煉在認(rèn)識(shí)上有一定的偏差，真正意義的體育鍛煉不應(yīng)只是對(duì)體育技能的培養(yǎng)或者身體靈活性的訓(xùn)練，更應(yīng)該將人文素養(yǎng)與體育教學(xué)相融合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

一、大學(xué)生應(yīng)具備的相關(guān)素養(yǎng)

現(xiàn)代人才的素養(yǎng)包括方方面面，許多專(zhuān)家在探討之后認(rèn)為，一般的人文素養(yǎng)包括科學(xué)文化、道德思想、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。而素質(zhì)教育則是通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。從另一角度來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育也是德智體美全面發(fā)展在新時(shí)期的一種深化。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，更要重視素質(zhì)教育。就大學(xué)生來(lái)講，素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、健康的身體和心理素質(zhì)、正確的思想道德修養(yǎng)以及多方面的業(yè)務(wù)能力。這些因素互為基礎(chǔ)、相互聯(lián)系、相互影響，共同形成當(dāng)代大學(xué)生的完整素養(yǎng)。

二、體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

（一）體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，艱苦奮斗、積極進(jìn)取是一個(gè)人重要的思想品質(zhì)，也是良好品格的重要組成部分。我們知道，良好的品格是一個(gè)人不斷克服困難、經(jīng)歷磨難形成的。對(duì)于一個(gè)涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些品格的主要來(lái)源就是課堂，而在大學(xué)體育課程中，有許多課堂活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成良好的品格，學(xué)生可以選擇自己能力范圍之內(nèi)或者自己感興趣的項(xiàng)目來(lái)鍛煉自己的能力，完善自己的品格。諸如勇敢、合作、奉獻(xiàn)、毅力等等品質(zhì)都可以在體育活動(dòng)中得到很好的鍛煉，因此，我們可以看出，體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生良好品格的培養(yǎng)與鍛煉有著十分有益的作用。

（二）體育精神有利于幫助學(xué)生綜合發(fā)展

伴隨著如今教學(xué)改革的不斷深化，大學(xué)的體育教學(xué)也得到了很大的改變，教學(xué)體系逐漸完善，體育教學(xué)的教學(xué)體制也伴隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸與社會(huì)要求達(dá)成一致。在這一影響下，體育教育逐漸從單一的開(kāi)展體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練身體技能與培養(yǎng)人文素質(zhì)相結(jié)合。更加重視學(xué)生在人文知識(shí)與精神上的收獲，大學(xué)教育中的體育教學(xué)目的不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)理論、方法以及技能，更主要的在于提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的體育精神。讓即將步入社會(huì)的大學(xué)生可以得到充分的鍛煉，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知以及堅(jiān)持不懈的精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、高校體育教學(xué)方式創(chuàng)新

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)

這一教學(xué)模式是與中小學(xué)體育教學(xué)最大的不同，在多年的體育教學(xué)中，大部分學(xué)生普遍對(duì)體育的理論知識(shí)了解較少，與文化課的知識(shí)量形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。眾所周知，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的重要部分，體育理論的教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)十分重要。要增加體育理論的教學(xué)首先要保證課程教學(xué)有充足的課時(shí);其次要建立規(guī)范的課程考試制度，保證教學(xué)質(zhì)量;再次，應(yīng)豐富理論課程的內(nèi)容，避免課程枯燥無(wú)味;最后應(yīng)將理論教學(xué)與體育活動(dòng)相結(jié)合，使理論對(duì)體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)。

（二）實(shí)踐課設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要相結(jié)合

在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多高校只在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的體育必修或選修課程，高年級(jí)的體育課程問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，目前很多高校在高年級(jí)普遍不開(kāi)設(shè)體育課程，以免影響學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致大學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)失去了連續(xù)性。因此，各個(gè)高校應(yīng)該盡力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)體育課程的全程教育，可以采用選修的方式，防止學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

當(dāng)前大學(xué)體育實(shí)踐課程的主要問(wèn)題在于很多課程內(nèi)容與中小學(xué)的課程內(nèi)容重復(fù)，并不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際需要，因此，高校在設(shè)置體育教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向?qū)φn程進(jìn)行安排，同時(shí)還要照顧到學(xué)生的身心特點(diǎn)，將體育課程與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向相結(jié)合，使得現(xiàn)代體育課程更加全面、多樣、富有趣味性與選擇性，從而推動(dòng)大學(xué)生的身心發(fā)展，幫助其磨煉意志，形成良好的道德修養(yǎng)與思想品格。

四、小結(jié)

總而言之，當(dāng)前的體育教學(xué)不能只重視學(xué)生的身體機(jī)能，更要進(jìn)一步提升其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使其在步入社會(huì)之前通過(guò)體育課程磨煉身心，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而各個(gè)高校在對(duì)體育課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，也要改變固有的教育觀念與教育思想，敢于創(chuàng)新，提升體育教學(xué)水平，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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