現階段高校體育教學存在的問題及策略

梁小云

摘要：體育是我國教育教學中的重要組成部分，對學生綜合素質的發(fā)展有重要推動作用。為了幫助學生強健體魄，高校在文化課的基礎上，也開展了相應的體育教學，并且取得了良好的教學效果。但是其中也存在著一些問題，如教學模式單一、內容缺乏創(chuàng)新等，這些問題都影響了體育課的教學質量。對此，本文從高校體育教學的發(fā)展現狀入手，談一談有關體育教學的改進策略。

關鍵詞：高校體育;教學方法;體育教學

一、高等?？圃盒ｓw育教學現狀

（一）教學方式比較單一

無論是對于學生的身體健康或者文化課教學，體育教學的作用都是非常重要的。在當前的體育教學中，各大高校都非常重視對體育的關注，并聘用了專業(yè)的體育教師來開展教學工作。但是在教學方式上，以傳統(tǒng)的教學模式為主，教師處于主導地位，學生被動的接受知識，從而忽視了學生的想法，導致學生的積極性不高，課堂效率也沒有得到有效提升。同時，我國在體育教學中明確提出了教師的教學方法，但是教師并沒有嚴格按照要求開展教學，使得體育課堂單調乏味，學生沒有積極性，嚴重影響了高校體育教學工作的順利開展。

（二）對學生關注度不高

高校體育的教學目標是提高學生的體育素質，而體育素質是由身體素質、心理素質、體育文化素質和終身體育能力四個方面構成的整體。但在現階段的高校體育教學中，教師往往制定了相應的教學任務，為了達到教學目標，教師經常保持節(jié)省時間和精力以及“能教會就行”的日常工作態(tài)度。這導致體育教學變得更加生硬，學生完全處于被動的學習環(huán)境，學習興趣也隨之降低。同時，有教師在完成教學目標后，就覺得課堂教學結束了，學生在不嚴格要求的情況下，嬉戲打鬧等行為頻繁，降低了體育課的教學效率，導致學生在課上沒有學到真正的東西，自然而然體育課堂逐漸失去了應有的活力。

二、高等專科院校體育改進策略

（一）提升對體育教育的重視程度

體育教學可以將應有的知識傳授給學生，讓學生在掌握知識的基礎上，提升自身的身體素質水平，從而達到強身健體的效果。因此，科學合理的教學方式對于學生的體育素質提升有重要意義，在現階段的高校體育教學中，教師應提升對體育教學的重視程度，采取多樣化的教學方式來滿足學生需求，進而激發(fā)學生對體育課的興趣，讓學生主動地參與到體育課堂中，有效提升體育課的教學效果。

例如：在當前的體育課程教學中，教師可以采取多種教學方式，一方面可以將體育的課程引入選修教學，發(fā)展學生的業(yè)余興趣，提高學生對學習的積極性，促進學生真正的發(fā)展。另一方面，是保證教學內容的多樣性，提升對體育課的重視程度，從而選擇豐富的教學內容來調動學生的積極性。除了田徑、球類、武術等傳統(tǒng)的體育項目，教師可以安排一些羽毛球、瑜伽、排球、網球等項目。在滿足學生多樣化需求的同時，教師也要加強教學經驗交流，可以互相交流教學中存在的問題，以及對體育教學的新思路、新方法等，做到教師之間互相學習，取長補短。同時，也要關注其他高校的體育教學情況，與有經驗的教師進行交流，進而不斷提高自身的教學素質，提升體育的教學水平。

（二）優(yōu)化高校體育教育管理體系

高校體育教學的最終目的是促進學生的發(fā)展，幫助學生成為德智體美全面發(fā)展的現代人才。隨著我國教育改革的不斷深化，教育的理念也是以學科發(fā)展為中心逐漸轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為中心，由此我們可以看出促進學生全面發(fā)展的重要性。在當前的高校體育教學中，教師對教學目標的認識不夠，使得學生積極性不高，課堂效率也得不到明顯提升。因此，在實際的教學工作中，體育教師應從學生發(fā)展的角度出發(fā)，確立合理的高校體育目標，優(yōu)化體育教學的管理體系，從而促進學生身體、知識、心理等多方面的素質得到發(fā)展。

例如：在當前的高校體育教學中，教師要制定合理的教學目標，不應該只關注個人的教學，更要結合學生的階段特點來開展教學。一方面，在高校的教學中，教師要選用合理的教材，教材內容要偏向快樂體育、活潑體育、體育終身化等方面，從而發(fā)揮學生的主體地位。其次教師要注重學生的參與度，保證教學的有效開展，這就需要教師在日常的體育活動中，通過學生示范、學生合作的方式來引導學生參與，并且在學生鍛煉的過程中，給予相應的指導，讓學生感覺到教師負責的態(tài)度，從而促使學生積極參與到課堂教學中，實現體育教學目標的有效實現。另一方面，教師要合理選用教材中的內容，根據學生的身心發(fā)展特點，來使體育教學中快樂體育、競技體育等內容合理搭配，營造一個良好的課堂氛圍，幫助學生形成正確的態(tài)度，進而有效達到教學效果。

（三）加強高校體育教學器材建設

近年來，為了有效開展體育教學工作，滿足學生多元化的需求，促進學生的全面發(fā)展，高校的體育項目不斷進行擴充，傳統(tǒng)的體育項目如田徑、足球、健美操等已經不作為固定項目，而游泳、武術、棒球、輪滑等多樣化運動出現在體育教學中，吸引了學生的視線，獲得了學生的關注。但是，在這種多樣化課程的背景下，教學設施難以滿足學生的需求。因此，完善體育教學中的項目設施建設已經成為高校體育教學中不可忽視的問題，學校應采取合理的措施補充體育器材，進而有效達到課程的教學效果。

例如：在當前的高校體育中，隨著課程教學方式的不斷改進，體育項目也在不斷擴充，相應的教學資源也需要不斷補充與完善。網球、游泳、武術、跆拳道、輪滑等項目深受學生喜愛，但是像游泳課需要有游泳館，網球需要有網球場，武術、跆拳道需要相應的道具及場地，輪滑也需要足夠大的訓練場地...而這些都需要資金的支持，學校的占地面積以及適不適合修建這些場地及器材都是必須要面對的現實問題，而現有的體育教材大多是操場中的籃球場、足球場、跑道等活動場地，范圍較小，并且這些場地和器材磨損快，無法滿足學生當前的需求，這些都可以直接影響到學生的體育鍛煉以及課程的教學效果。因此，高校體育教師應根據現有的器材鞏固教學成果，并且在不斷的改進中逐步完善教學設施，通過多樣化的課程活動來滿足學生現階段的需求，進而促使教學質量的有效提升。

（四）完善高校體育教學考評體系

在高校教學的環(huán)境中，成績是評定學生能力的重要指標，因為成績確實可以反映出一定的情況和問題，當然體育也不例外。在高校體育的教學中，教師應積極開展教學評價工作，及時了解學生存在的問題與教學過程中學生的態(tài)度，從而針對得到的反饋，積極改進教學方法，有效提升體育課程的教學質量。

例如：高校體育課程的教學評價是對教師的教和學生的學的反映，評價結果可以幫助教師改進教學策略，更好地促進學生發(fā)展。在高校的體育教學中，教師可以采取的教學策略有：一方面發(fā)揮學生的主體作用，開展教學評價。在教學評價的過程中，教師可以設置學生自我評價、學生互評、小組評價、教學評價的方式相結合，來保證評價工作的客觀性、全面性，進而根據評價結果來改進教師的工作策略，促進學生更好地發(fā)展。另一方面是教師之間的互相評價和自我評價，教師有著各自的教學經驗與方法，根據學生評價中得到的反饋，教師可以互相交流經驗，在交流的過程中找出自身的不足，從而教師之間取長補短，促進教育工作的更好開展。綜上所述，體育教學是高校教育的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展有重要影響。因此，在日常的體育教學中，教師要充分重視體育教學的重要性，從優(yōu)化教學管理體系，積極開展評價策略等方面來保證學生的主體地位，采取多樣化的教學方式來滿足學生的需求，進而讓學生主動參與到體育課堂中，促進學生德智體美的全面發(fā)展。

參考文獻：

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