淺談緩解新生入園分離焦慮工作的開展

江嘉琪

摘要：對于剛剛離開家庭進入幼兒園的新生來說，幼兒產生分離焦慮是非常常見的，分離焦慮是指當幼兒和朝夕相處的監護人分離時，會產生一種不安定情緒做出不適應表現的行為，而這種情緒和行為，根據幼兒不同情況和年齡段的不同，會有不同程度焦慮和行為反應幅度，它是幼兒時期最為常見的情緒障礙之一，每個孩子都可能會產生，但輕重程度因人而異。新入園的幼兒由于在熟悉的家庭生活環境中突然轉變到陌生的幼兒園，產生極度的不適應性，在其適應的過程中就會出現焦慮現象，分離焦慮主要成因是陌生環境、人際關系的改變以及自身的適應能力較弱。本文簡單列舉了一些常見的幼兒園新生入園的焦慮表現，從分析幼兒分離焦慮產生的原因入手，提出針對性的對策，為幼兒園有效緩解新生入園焦慮問題提供一些參考。

關鍵詞：幼兒園 新生入園 分離焦慮

每一年的開學季，基本在每一所幼兒園的校門口都能看到一些剛入學的小朋友大哭大鬧，拉扯著不讓家長走，幼兒不愿意和家長分開一個人上幼兒園，剛開始的幾天這種現象尤為嚴重，往往是家長跟著幼兒進入班級的時候還好好的，家長一說要走孩子就開始大鬧，許多家長和教師都拿孩子沒有辦法，有些情況嚴重的幼兒會出現不說話、不吃東西的現象，甚至影響睡眠導致精神不好、生病的嚴重后果。這都是新生入園時常見的分離焦慮現象，是一種幼兒在入園后過渡期內所產生正常心理現象，幼兒焦慮的心情對其身心健康發展是不利的，如果幼兒長時間的處于焦慮的繃緊狀態，那么將影響幼兒的正常飲食作息，甚至伴隨身體疾病的產生。對于幼兒教師來說，如何在幼兒園的開學季保障新生的順利入園是新學期的重要工作之一，新生的順利入園就學，是對幼兒園教師保障新生的教育質量能力的第一道考驗。新生入學工作的良好展開，是幼兒園工作順利開展的良好開端，但在實際工作中往往存在許多問題，為了解決問題，首先要清楚問題產生的原因。

一、幼兒分離焦慮的影響因素

1、環境因素

環境因素對幼兒分離焦慮的影響又分為生活規律的變化和陌生的環境兩點。

對于生活規律的變化，總的來說就是相對于在家庭中的生活作息在幼兒園的生活規律要更有紀律性，幼兒在家的時候是相對比較隨意的，最簡單的例子就是在家的時候幼兒可以晚上晚睡熬夜，而白天可以賴床睡懶覺，但是在幼兒園會有較為固定的生活作息表，從早上早讀、早操、早餐到上課，再到下午午休、活動最后放學，幼兒園出于管理幼兒的原因，一般要求所有幼兒嚴格按照時間表安排規律作息，一項在家習慣“懶散”缺少紀律性的與幼兒園的作息時間不一定完全符合，導致幼兒會感到不習慣。

對于陌生環境方面的影響則更容易理解，幼兒初次踏入幼兒園時，園內的各種設備用具和幼兒園相對于家里更大的活動面積對幼兒來說都是新鮮的，在幼兒對陌生環境感到好奇的同時，也可能會產生焦慮不安的負面情緒。

2、個人因素

個人因素對于幼兒分離焦慮的影響分為對新事物的接受能力和自理能力兩點。

幼兒對新事物的接受能力強弱決定了他們對于幼兒園的接受程度的多少，有些接受能力較差的幼兒，會在面對新事物（如自己要上幼兒園這一事情、幼兒園的全新環境和園內一起上學的小朋友等）時表現出不知所措，無法做出積極的、有控制性的行為反應，頓時心理壓力增大，緊張、焦慮的心情也隨之而來。

在幼兒園的生活模式要求幼兒具備一定自理能力，能獨立完成一些較為基礎的生活操作，包括自己吃飯喝水、自己穿脫衣褲、控制大小便并能到指定地點解決等等，如果幼兒的自理能力過差，而教師有自己的本職工作無法分神對這類幼兒進行管束，幼兒生活無法正常自理，也是誘使幼兒產生焦慮情緒的原因之一。

3、人際交往因素

幼兒在幼兒園中的人際關系主要是幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的，在新生剛剛進入幼兒園的時候，幼兒與園內教職工和園長等成年人是陌生的，對于一個班里面的同齡人也是陌生的，大多數幼兒尤其是性格內向的幼兒往往會感到不知所措，而幼兒園的集體教育模式也導致教師在幼兒園中對待幼兒時無法像在家庭中家長對待幼兒的模式一樣，進行一對一的、無微不至的關心和照看。

二、分離焦慮的緩解措施

1、營造舒適溫馨的園內環境

幼兒園方面應關注幼兒的戶外活動的頻率和園內各活動室的布置情況，根據新入院幼兒的年齡興趣特征，可以適當增加幼兒的游戲活動時間，以分散幼兒注意力的方式慢慢引導幼兒對內心焦慮不安感情的關注度，逐漸熟悉幼兒園的生活和環境，同時在活動室的布置方面，可以在墻上布置幼兒喜愛的小動物、動漫人物等形象，讓墻壁上豐富多彩的趣味貼紙安撫幼兒緊張的心情，達到緩解分離焦慮的作用。

2、多加溝通接觸減少陌生感

教師應該多與幼兒進行溝通交流，對于焦慮現象嚴重的幼兒給予更多的關注，有針對性的開展交流工作，特別是那些愛哭鬧的孩子要多加關心，在一定限度下盡可能的滿足這類幼兒的需求，讓他們感受到教師的關心，從而逐漸接受教師，進而接受幼兒園。鼓勵幼兒與幼兒之間多進行交流互動，讓新生們成為朋友，慢慢接受幼兒園的集體生活方式，及時協調化解幼兒之間可能出現的摩擦和矛盾，保障幼兒關系和諧有序。

3、做好家庭與幼兒園的協調配合

園方與家長應保持良好的溝通關系，這點在新生入學工作開展中尤為重要。教師要多給家長做思想工作，鼓勵家長以正面積極的情緒感染帶動孩子的情緒，讓家長在接送孩子回家時可以多問問幼兒在幼兒園里的情況，問問孩子認識里那些朋友啊，老師在課上講哪些有趣的故事等等。同時注意提醒家長不能過分遷就孩子，對于孩子不正當的無理取鬧的行為要及時制止，并及時進行恰當的教育，積極配合園方的工作，讓教師能更好的開展教學工作。對于新生入園，家長也可能會像幼兒一樣產生一定的分離焦慮，過度擔心孩子在幼兒園中的情況，這時教師就應該及時進行開導，可以在班級微信群這一類平臺上多分享幼兒的在園情況，讓家長一同陪伴幼兒的成長點滴，緩解家長的擔憂情緒。

結束語

在幼兒園新生入園后經常伴隨著幼兒和家長的焦慮問題，幼兒園應當加以重視，積極理解焦慮產生的原因，通過多方面的配合和努力，給幼兒營造溫馨舒適的環境、給予幼兒更多的關注和溝通、鼓勵孩子主動結實朋友熟悉環境，與家長多溝通多交流，幫助幼兒和家長盡快擺脫焦慮狀態，幼兒園新生入學工作得以順利的展開。

參考文獻

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