對模塊教學法在高中籃球教學中的應用研究

季鵬飛

摘 要：在高中教學階段，由于教師們深受傳統教學模式的影響，認為學生的主要學習任務就是提升自身的學習成績，從而會忽視學生的體能發展，甚至部分教師會為了提升學生的必修學科學習時間，還會故意占用學生的體育學習時間，影響學生身體素質的發展。但是在現代化的教學理念下，如何培養學生的綜合素質成為教師們新的教學任務。因此在教學的過程中，教師們就需要加強對體育教學的關注程度。基于此，本文將以高中籃球教學為例，對如何在教學中應用模塊教學法進行分析。

關鍵詞：模塊教學法;高中籃球教學;教學應用;教學研究

前言：高中生正處于人生中的發展階段，此階段的學生無論是生理還是心理都會發生明顯的變化。開展籃球運動，不僅能夠促進學生身體素質的提升，同時也能夠促進學生心理素養的形成。此外，在高中階段開展籃球活動，也能夠適當地幫助學生緩解學習壓力，提升自身的學習效率。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要擺正對籃球教學的態度，并能夠對其所應用的教學方式進行優化，保證整體的教學質量。

一、體育教學過程結構的模塊化改變

在開展高中籃球教學的過程中，模塊化教學能夠幫助教師有效地提升整體教學的質量以及效率，同時也能夠促進學生綜合素質以及綜合能力的提升。因此，在實際的教學過程中，教師就可以給予該種教學模式以重視的態度，合理地應用其開展體育教學，促進學生身心的共同發展[1]。

其次，在體育教學的過程中，相較于其他項目來說，比如體操、田徑以及跳遠等等，籃球是一項較為特殊的存在。在開展籃球活動的過程中，不僅需要運動員具有一定的身體素質以及彈跳能力，同時也需要其具備一定的合作能力，能夠與隊友之間相互配合，共同獲勝。但是在當前的高中體育教學過程中，許多學生并不具備這種能力，甚至也不會主動地開展籃球訓練，在比賽的過程中沒有默契，進而影響教學的質量。

因此，在現代化的教學模式中，教師就可以結合模塊化的教學模式開展教學，將籃球教學融入模塊，首先帶領學生學習基礎性的籃球動作，比如運球、攔板以及擋拆等等，當學生掌握這些基礎性的動作后，教師可以引導學生進行下一模塊的學習，比如三步上籃、灌籃等等。最后，教師可以組合學生共同訓練，以小組為單位開展競賽活動，以此鍛煉學生的默契程度以及合作能力，推動學生綜合能力的提升。

二、將學生視為教學的主體，注重學生個體發展

總體來說，借助模塊化教學手段實施籃球教學的過程中，教師一定要對班級學生的個性以及特點進行分析。在當前時代，由于影響因素的不斷增加，學生之間的差異性越來越大，所以在教學的過程中，教師一定不能忽視這一現象。

首先，高中生已經進入生理發展的階段，在此過程中，學生的身體會發生明顯的變化，所以教師可以指導學生開展一些鍛煉性的體育活動，幫助學生更好的成長，鍛煉學生的身體素質[2]。但是在此環節中值得注意的是，教師一定要掌握好訓練的尺度，不要開展超負荷的活動，對學生的身體造成負面的影響。其次，高中生已經進入青春期階段，此階段的學生具有較為敏感的心理，并且思想較為極端，會產生過分的自卑以及迷茫的心理。

此時，教師們就可以組織學生開展籃球運動，在提升學生身體素質的同時，也能夠幫助學生進行情感宣泄，培養學生的心理素質以及集體意識，提升學生的自信心理。此外，在籃球教學的過程中，通過模塊化教學手段的實施，教師可以針對不同身體素質的學生實施不同的模塊內容。比如，針對于身體素質較強的學生，教師可以組織起開展灌籃以及競賽等具有一定強度的活動，以提升學生的綜合能力;針對于身體素質較差的學生，教師可以組織其進行一些基礎性的籃球活動，比如運球、拍球等等，以此幫助學生進行簡單的身體訓練，促進學生身體素質的提升。

三、重視培養學生的學習興趣，提升學生的籃球學習效果

在借助模塊化教學手段開展籃球教學的過程中，教師必須要注重培養學生的學習興趣。無論在哪一門學科開展教學的過程中，激發學生的學習興趣，都是提升教學質量主要的方式之一[3]。

比如，在開展籃球教學的初始階段，教師可以先引導學生學習一些籃球相關的文化，比如籃球的歷史、著名的籃球運動員以及開展籃球運動的優勢等等，降低學生的抵觸心理以及緊張心理;隨后，教師可以引導學生了解一些街頭籃球的技巧，運用“炫酷”這一特點激發學生的注意力以及學習興趣，從而提升籃球教學的效果。

四、注重學生之間的個體差異，實施分層教學

在體育教學的過程中，教師們一定會注意到這樣的一個問題：不同學生之間的身體素質是不同的。同時男女學生之間的差異也是客觀存在的。比如，在引導一個班級的學生學習籃球時，大部分男生可能會產生較強的好奇心，也能夠積極地配合教師，但是大部分女生就會產生明顯的抵觸心理，甚至抗拒接觸籃球。因此，在結合模塊教學法開展教學的過程中，教師就需要結合這一情況進行分析。首先，教師可以對學生進行基礎技能的測試，將具有一定基礎能力的學生分層一組，鼓勵其開展自由籃球活動，將能力較差的學生分成一組，組織其開展與籃球相關的游戲，比如帶球接力或是定點投球等等，以激發學生的學習興趣，同時也能夠提升學生的基礎能力。

結語：綜上所述，在高中體育教學的過程中，籃球教學屬于一項綜合性的體育運動，其不僅能夠幫助學生提升自身的身體素質，同時也能夠幫助學生形成良好的學科素養以及綜合素質。因此，在實際的教學過程中，教師就需要給予籃球教學應有的重視。此外，在開展籃球教學的過程中，教師也可以應用模塊化的教學手段開展教學，以提升學生的學習興趣，促進教學的穩定發展。

參考文獻

[1]侯祖榮.模塊教學法在籃球教學中的實驗研究[J].體育師友，2018，41（04）：18-20.

[2]趙建雄.淺析籃球模塊教學在高中體育教學中的有效性[J].考試周刊，2017（43）：131-132.

[3]吳大學.淺談高中籃球模塊教學中比賽教學法[J].體育博覽，2011（13）：48.