《端午粽》（統編本一下）教學設計

李虹 漆露容

文本解讀

“五月五，是端午……”過端午，吃粽子是孩子們的樂事兒。課文《端午粽》以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣，并點到即止地滲透了“端午節吃粽子是為了紀念屈原”這一節日來歷。

一年級的教學，重中之重的一項任務，便是識字寫字。這一課要求會認“端、粽、節、總、米”等13個生字和立字旁、米字旁兩個偏旁;要求會寫“午、節”等7個字。生字這么多，我們怎么教？

在這一課的教學中，我嘗試著從以下兩方面入手，開展識字教學：一是分類識字，二是遵循字理規律識字。

1.結合偏旁識字，嘗試“看偏旁，猜字義”，認識“端、粽、總、知、據、念”6

個字。

2.聯系實物識字，讓學生了解“米、豆、肉、帶”這4

個字。

3.運用組詞等方式，在具體語境中識記“節、間、分”。

關于要寫的字，同樣根據筆畫規律，分類練習書寫：一是觀察“午、真、豆、節”中橫畫的變化，練習寫好長橫，要求寫平、寫舒展;二是在“分、米”的書寫中關注“撇、捺”的書寫。

低年級語文教學的重點還有一項，便是朗讀。因作者使用的是兒童口吻，所以文章易懂、好讀，不需要作過多的分析。但課文中大量出現了“青青的箬葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”“美滋滋”等疊詞，特別適合對一年級學生進行疊詞的積累和運用訓練，以豐富學生的表達。

教學設計

一、讀課題識字，發現“米”的秘密

1.粽子實物，引出課題。

瞧，這是啥？愛吃嗎？今天我們就來學習一篇跟粽子有關的課文，誰會讀課題？

2.課題里藏著兩個生字呢，這兩個字都是什么結構？它們的部首是什么？