習作有字數要求合理嗎

孫小冬

在首屆“冰心作文獎”全國作文大賽中，浙江諸暨三年級學生酈思哲憑借一篇107字的短文獲得了一等獎。全文如下：

媽媽回來了

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……

媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

這篇獲獎習作在當時引起了廣泛的關注。在評委眼里，《媽媽回來了》“自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常清新”。但如果它寫在期末考試的答卷上，我不敢確定就一定能得到高分，因為三年級的習作常常被要求寫到200字以上，107字，剛過一半！

評委的觀點當然正確。“寫作是為了自我表達和與人交流”，有很多話要說，習作當然就比較長;要說的話不多，習作當然會比較短。硬要把長文縮短或者把短文撐長都是不合理的，所以課標在第一、第二、第三學段的“習作教學目標和內容”中均未對習作的字數提出任何具體的要求——無論從哪個角度看，這都是正確合理、符合規律的。

但習作考試往往都有字數的規定，這是不是合理呢？答案當然是肯定的。葉圣陶先生說，作文就是說話，會說話就會寫作。但一個人如果只會說一句“我吃過了”，并不能證明他會說話，只有他能有詳有略、條理清楚地說一大段話而沒有錯誤才能說明他真的會說話。同樣，一個人如果只能寫