《____讓生活更美好》習作教學及評析

王鐵青 莫國夫

教材解讀

六年級上冊習作《 ? ? ? ? ? 讓生活更美好》，要求學生圍繞“ ? ? ? ? ?讓生活更美好”這一開放性話題，聯系生活，選擇合適的事例表達生活的美好。六年級的學生已經初步具備完整敘述一件事情的能力，但在事物描寫中如何表達自己的獨特感受，更好地融入感情，缺乏方法和策略。因此，本課教學將緊緊依托教材習作文本，集中圍繞本單元語文要素“融入感情，表達看法”來展開設計。

教學設計

教學目標：

1.能圍繞習作要求，補充題目，聯系生活，選擇合適的事例表達生活的美好。

2.通過試寫評改和范例欣賞，學習運用“描寫內心”“展開聯想”等方法寫出自己的美好情感。

3.善于發現生活中的美好，并樂于表達出來。

教學過程：

一、展示“美好觀點”，分享話題選材

1.聯系“課前準備單”（如圖），交流生活中的美好事物，揭示課題。

2.閱讀教材中的習作提示（“美食、旅行、夢想、創意、集郵、閱讀、種花、誠信”），將提示中帶給自己新的啟發的內容補充到自己的“課前準備單”中。

3.聯系三個“小泡泡”的習作提示，再次聚焦“課前準備單”，確定選題，把題目補充完整。

“小泡泡”習作提示內容：

我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。

我的答案是種花。把種子種下去，等它們發芽，看它們慢慢長大，真有成就感。

旅行讓我看到了和家鄉不一樣的美景，還增長了見識。

4.初步分享自己的“美好觀點”。

（設計意圖：“ ? ? ? 讓生活更美好”是一個開放性的話題。題目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。話題的選擇和確定，需要學生基于自己的生活經歷、生活體驗，從“最想分享”的角度展開捕捉。……