永遠對孩子放心

王崧舟

孩子是用來放心的。

最近拿蘇軾的《記承天寺夜游》給六年級的孩子學，總有借班老師不放心：會不會太難，孩子跟不上。

我心說：只怕不是孩子跟不上。于是我寬慰他們：一路走，自有一路風景。說這話時，我也只是一種隔山望云般的遠意。太親近，太糾纏，對師生都是一場災難。像觀山水，遠遠看著，就好。若即若離時，一種生命的風景自來親你。

要論寫月色，《記承天寺夜游》當得起“獨步天下”。蘇軾的文字美到令人絕望：

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

教學時，我問孩子們：月色在哪里？有的說：庭下沒有積水，積水空明寫的就是月色;有的說：庭下也沒有藻荇，藻荇交橫是竹柏的影子，有影子也是因為有月色。

這層意思，孩子明了。我說：既然積水空明寫的是月色，藻荇交橫寫的也是月色，那就把“月色”二字加進去吧：

“庭下月色如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

加還是不加？風生水起，課堂頓時波瀾起伏。有人說，你就不擔心孩子們問而不答、答非所問？我說，我只擔心我的心靜不下來。孩子的心，我擔不了，也無處可擔。這不，每次借班，每次學到這里，總有風景如流水飛花一般來親我。且聽孩子們的心：

1.不能加。“月色”二字一加，讀起來就直白了。

2.不能加。“月色”二字一加，神秘感就沒有了。

3.不能加。“月色”二字一加，朦朧的意境就沒有了。

4.不能加。“月色”二字一加，后面的“蓋竹柏影也”就說不通了。因為早就知道這是月色，就不會有后面的恍然大悟了。

5.不能加。……